激發(fā)學習興趣，提高信息素養(yǎng)——小學信息技術教育的實踐和體

有信息素養(yǎng)——能熟練地運用計算機技能傳遞信息，這已日漸成為未來從業(yè)者所必須具備的素養(yǎng)。然而大量的調(diào)查表明，學生對信息技術課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”。 針對這種現(xiàn)象，本人以為，教師應該正確地引導學生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術的興趣。通過幾年的教學實踐，本人就“如何激發(fā)學生學習興趣”這一問題，談談自己的幾點體會。

一、“趣”字入手，想要學習

興趣是最好的老師。我認為小學電腦教學應從興趣入手，利用他們對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強，可塑性強的特點，讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦，逐漸使其產(chǎn)生好感，發(fā)生興趣，讓他們覺得電腦確實是自己的好朋友、好幫手、好老師，自己喜歡與電腦打交道。在教學過程中，教師要善于激發(fā)學生的求知欲。例如我給學生上第一節(jié)電腦課時，先不急著介紹電腦知識，而是有意識地讓學生聽電腦演奏的音樂，電腦播放的電影、動畫，向他們介紹各種有趣的電腦游戲，然后放手讓他們自己自由地玩各種各樣的學習、娛樂游戲，接著播放“兒童學電腦”教學光盤。利用了教學光盤中淺顯易懂的語言，直觀形象的計算機彩色圖片和生動活潑的卡通動畫，詳細又完整地介紹了電腦的用途。通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術，激發(fā)了小學生的好奇心，他們總是想弄明白，這個小小的電腦里究竟有什么東西？為什么能做那么多事情？網(wǎng)絡里到底有些什么？學生的興趣變成了探知未知事物的動力，學生的主觀能動性得到了升華。

二、游戲入門，自覺學習

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的意愿。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。如：在教學鼠標的使用時，我不在講解一些概念上花很多時間，而是利用電腦中的游戲幫助學生掌握鼠標的基本操作。我讓學生運行游戲軟件練習“紙牌”游戲，學生們一聽玩撲克，個個興致盎然，躍躍欲試，學生在樂此不疲地玩“紙牌”游戲的過程中，“指向”、“單擊”、“雙擊”、“拖動”這些鼠標的基本操作方法掌握起來就簡單多了，學生的學習興趣也更濃了。

三、創(chuàng)設情景，積極學習

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

四、學科整合，促進學習。

信息技術可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。如：在“初識PowerPoint”時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產(chǎn)生要學好PowerPoint的想法。再如在上“信息的下載”一課時，我結(jié)合語文課中的《廬山云霧》播放有關廬山云霧的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發(fā)學生想學的感情，促進學生更好的投入到學習中去。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。

總之，電腦知識在不斷更新，并且更新速度非常快，今天學的東西說不定明天就不適合了，所以學習電腦知識一定要緊跟時代，緊跟潮流。學校要千方百計為學生創(chuàng)造學習條件，讓學生學得主動、活潑，這樣，他們學習電腦的興趣就會長久不衰，持之以恒，才能讓學生受到信息素質(zhì)教育。同時，教師自己也要不斷學習新的知識，教學方法和教學內(nèi)容應不斷更新，這樣學生就更加有興趣去學習電腦知識了。