淺談中學生英語寫作能力的技巧

內容提要：在目前的英語教學中，英語寫作訓練相對薄弱，學生寫作水平不高，而且很多人懼怕寫作，存在著“學生說到寫作心煩，教師見到學生的習作頭痛”的現象。這說明在學習英語方面，學生的綜合語言運用能力達不到課程標準的要求。為了提高學生實際語言運用能力，首要提高學生寫作能力。本文從聽、讀、背、說、練、思、看和法八個方面對提高學生英語寫作能力進行了探討。

（1）聽。具體做法是：事先選出簡單的聽力材料，第一遍學生以聽為主，把握所聽內容的大意；第二遍學生邊聽邊寫，聽一句寫一句；第三遍校對所聽、所寫的內容。對于聽與寫的效果檢查，采取學生互相對照、教師抽查、適時講評的方法。通過這種訓練，學生的聽力和寫作能力都有了較大提高。

（2）讀。俗話說的好：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀與寫的聯系點相當密切。A.G.Alexander曾經說過：Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，由于平時的語言運用環境有限，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學生創造多讀的機會，鼓勵學生開口大聲朗讀，以讀導寫。

（3）背。首先，記憶單詞，如果說作文是樓房，那么單詞就是一塊塊磚和瓦。寫作能力的培養與提高必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進。教師應注意抓好學生基本功的訓練，從詞匯入手。詞匯是寫作的基礎，詞匯貧乏，用詞單調是多數學生英語寫作的弱點。遣詞豐富，用詞準確是寫出地道英語文章的基礎要求。因此，要想表達自己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學生擴大詞匯量。第二，背句型和固定搭配以及常用語。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基礎句型。為了讓學生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應用，應讓他們在熟讀和理解的基礎上背誦對話和課文，做到脫口而出，經過日積月累，積少成多，培養語感，寫作時就能得心應手。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時能正確使用，會使文章更加生動。常見的諺語有：① No pains，no gains.②there is a will，there is a way.③Never put off till tomorrow what you can do today.④Nothing is difficult if you put your heart into it.因此，背誦是培養寫作能力的有效途徑。

（4）說。以說促寫，每天可以在班級黑板報上寫一個課本中的經典句子，要求大家把這個句子讀書，做到脫口而出，第二天上課前就點學生說；從集中教學一開始，就進行課前一分鐘倆倆對話比賽，即開展“結構——情境——主題”口語交際教學活動。使學生的口語能力從結構交際模式逐漸過渡到交際模式和主題交際模式。“倆倆對話”內容來自本期所要學習的話題和功能項目，通過精選編成的微型對話，做到情景對話和句型訓練有機結合。在模仿操練中掌握句子結構，從整體上感知語言，獲得英語語感。我要求每個學生認真準備每天的值日匯報。根據學生的英語程度不同，簡單匯報每天的日期、天氣、出勤人數等情況；等等，根據所學的教材內容，復述或改寫課文等，每天練習寫小作文，或認真完成新教材每個單元編排的寫作練習，同時適當增加每周一篇小作文。

（5）練。要圍繞課文做練習。現行初中課文是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的第一手材料。一篇課文學下來，語音、詞匯、語法、句型及口、筆頭表達等全都包括了。在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養學生的能力，從而為寫打下基礎。首先，練遣詞造句能力，對于課文中出現的動詞要特別注意，因為動詞掌握得好壞，是學生能否正確遣詞造句的關鍵。對于課文中出現的重點詞匯、詞組、例句，均要引導學生口頭造句。

（6）思，就是構思。①仔細審題，吃透要求。②明確內容，把握要點。③靈活運用，表達恰當，多用句型和諺語。④仔細檢查，認真修改。在完成短文以后，要求學生認真檢查，也可以同桌交換檢查，再交給老師批改。

（7）看，就是分析。平時多看文章，博取眾長，以補己之短。寫作技能的提高離不開知識的積累，僅靠學習教材中的文章是不夠的，課外閱讀是進行知識積累及提高語言技能的重要途徑，通過大量的閱讀各種題材，各種內容的文章，能幫助學生擴大詞匯量，學生不僅熟悉詞的用法，掌握句法知識，而且能增加文化背景知識，擴展知識面，提高認識能力。

（8）法，就是方法技巧。我總結了幾點：第一，必須遵循由簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則，英語寫作能力的培養既是一個系統的過程。從一開始，教師要有意識地對學生進行寫作訓練和指導，從最簡單的句型和最基本的內容寫起，如自我介紹，描繪自己的學校、班級、家庭，做值日報告等。讓學生從一開始就可以在比較輕松的環境下習慣用英語思考，并接觸英語寫作，嘗試用英語進行書面交流，慢慢養成愛好用英語寫作的習慣，進而克服學生的畏難情緒；第二，從基礎抓起，幫助學生克服畏難情緒，其實不管做什么事情都要打好基礎，平時要加強積累，夯實語言基礎；第三，貴在堅持。瘋狂英語創始人李陽老師曾經說過：“人只要堅持不懈的做一件事情，那么成功就只是早晚的事情”，切忌不要“三天打漁，兩天曬網”。在課上課下多鼓勵督促，在班級開辟英語角，利用黑板報的陣地，開辟了佳作欣賞（英文版）：Special report；Shanghai Star等，經常組織學生收聽英語廣播，學習英文歌曲，收看英文版影片等，多渠道地創設英語環境，給同學們的課前演講及片段寫作提供大量的信息。這里尤為需要重視的是要千方百計鼓勵學生開展課外閱讀。

總之，英語寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，并非一蹴而就，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，由淺入深，由易到難，循序漸進，一環扣一環，才能真正提高學生的寫作能力。