合作學習在高中歷史教學中的應用

陳方平

【摘要】歷史教學是現代素質教育中重要的一環，尤其高中歷史教學對于學生的人生觀、世界觀的建立有著良好的幫助，在學生的成長和學習道路上有著指導作用。合作學習是指學生通過小組合作討論學習的形式進行學習任務的方法，合作學習有利于學生提高學習興趣、增強學習能力、高效完成學習任務。在歷史教學中，采用合作學習的方法能夠幫助學生更好的進行學習任務。因此，本文將圍繞合作學習的意義和在進行合作學習時常常出現的問題展開探討，并提出一些合作學習在高中歷史教學中的應用方法。

【關鍵詞】合作學習 高中歷史教學 應用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0054-01

近年來，隨著教育改革的深入發展，教學活動更加強調了學生在學習中的主體地位和教師所起到的主導作用，教學活動所得到的效果越來越良好。如今，在教學活動中采用多種教學方法和教學模式來提高學生的學習熱情和積極性已變成了常態，而其中采用合作學習的方法更是能夠激發學生的學習動力，提高學生自主學習的積極性，改變了以往灌輸式的教學模式。合作學習以學生為中心，實現了師生之間和學生之間的交流和互動，創造了和諧的課堂學習氣氛。

一、合作學習的意義

1.培養團隊合作意識和能力

現代社會需要的是綜合素質高的人才，其中團隊合作素質是一個重要的指標。是否具有良好的團隊合作意識和是否具備優秀的團隊合作能力已經影響到了一個人的未來發展。在高中歷史教學中采用合作學習的教學方法，首先是因為歷史教學符合合作學習的條件。高中歷史教學是一門收斂而又開放的學科，學生在合作學習中既可以通過資源整合的方式學習知識點，也可以通過小組討論的方式發散思維討論歷史意義和未來發展，這對于提高小組合作能力，加強成員之間的溝通能力和培養開放式思維有著重要意義。其次，歷史學科是一門學生喜愛的課程，學生對歷史的學習有著濃厚的興趣。因此，采用先進的合作學習方法能夠培養學生的學習能力，提高學生的學習效率，為學生未來的團隊合作打下良好的基礎。

2.激發學生的學習興趣

教育改革的一個工作重點就是改變以往傳統的教學模式，讓學生在學習活動中做主人，自主進行學習活動。要提高學生自主學習的積極性，提高學生對于學習的興趣是關鍵。教師在教學活動中主導學生進行學習的方法決定了學生是否能夠積極進行自主的學習。合作學習是一個有效的方法。在實際中，合作學習方法由于其獨特的合作模式能加強學生的溝通欲望和競爭欲望，學生很容易提高學習的興趣和積極性，進而形成良性循環，在學習中取得良好的效果。

二、合作學習在實際高中歷史教學中存在的問題

1.對合作學習的本質認識不清造成教學活動流于形式

在實際的高中歷史教學中，采用合作學習的方法常常會造成學習效果不佳的情況。這是由于教師對于合作學習的本質認識不清，使合作學習的模式流于形式而無法起到良好的學習效果。許多教師在采用合作學習的方法時，只是注重形式的統一，而不根據教學內容和教學實際環境進行教學活動，進而使合作教學失去了意義，學生也無法獲得良好的學習成果。

2.小組人員分配不科學造成學習成效不好

在合作學習中，各小組具備的人員情況對合作學習的成效好壞有著重大影響。一個小組如果都是較為內向的成員，在溝通時就會發生交流不積極溝通不到位的情況。若一個小組都是較為外向的成員，在溝通時則會發生有的隊員一直長篇大論，其余隊員插不上話無法發表意見的情況。然而，無論是前一種情況還是后一種情況，對于合作學習都是不利的，都阻礙了團隊合作中有效的溝通和交流。有時，在團隊合作人員分配時，知識水平高低不同的人員如果分配不均，也會造成合作學習效果不好的結果。在人員分配時，教師只有根據實際情況，合理安排人員小組的分配情況才能達到良好的合作學習的效果。

3.合作學習任務安排不當造成課堂秩序混亂

合作學習是一種自主的學習方式。在實際的合作學習中，如果教師不安排合理的學習任務或者不進行學習指導，任由學生自由學習，常常會出現課堂秩序混亂，影響了其他團隊的學習進行，這反而不利于教學活動，影響了教學成果。

三、高中歷史教學中合作學習的應用方法

1.合理分配小組是有效進行合作學習的前提

合作學習是一個基于小組成員有效的溝通和交流而展開的學習方法。在開展合作學習時，教師應該合理的分配小組成員，讓小組成員每一個人都能參與到小組合作中，為小組成員的合作提供一個良好的基礎和環境。采用何種形式分配小組成員，教師應該考慮多方面因素，比如說小組成員的學習基礎、小組成員的性格和小組成員的意愿。在一個小組的分配方法應該采用優勢互補法，將內向的學生和外向的學生合理安排，讓性格活潑的學生帶動性格沉悶的學生進行溝通，讓比較沉默的學生帶動活潑的學生進行思考。將學習基礎比較好的學生和基礎薄弱的學生合理安排，學習能力強的學生和能力較弱的學生合理安排。教師只有靈活采用不同方式，尊重實際情況進行人員安排，合作學習才獲得良好的學習結果，才能達到預期的教學目標。

2.知識與實踐相結合是進行有效合作學習的方法

合作學習是一種開放式的學習方法，它要求學生在學習中能夠將課本和實踐相結合。教師在采用合作學習的方法教學時，應該充分利用合作學習的優點，讓學生在小組思考和小組討論時把知識點放在實踐中去，散發思維。而小組合作學習的方式很容易在小組成員中造成思維的開放進而使得思維碰撞產生創造性、建設性的思考結果。教師要將合作學習的學習效果提高，這是一種先進科學的學習方式，只有對學生提出高標準才能將合作學習的優點發揮的淋漓精致。

3.及時的監督和管理是進行有效合作學習的保障

監督和管理是進行有效合作學習的一個重要環節。在進行合作學習時，教師要及時的記錄管理學生的學習情況和學習成果，并對其做出評價。在學習效率低的地方做出調整和完善，在能夠取得良好成果的地方做出進一步的優化。教師只有及時的進行管理和監督，學生才能夠提高合作學習的學習效率達到學習目標。

四、總結

合作學習在高中歷史教學中是一個非常有效的手段，對于提高學生的學習能力、團隊意識和團隊交流能力都有著不錯的幫助。作為教師，應當將這種方法靈活地運用在實際教學活動中。充分地發揮合作學習的優點，有利于提高現代學生的綜合素質，為培養出合格的學生做出貢獻。

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