創新創業型電商人才培養路徑探索

摘 要：數字化信息時代正在大面積融入我們的日常生活中，網絡經濟是當下新經濟模式，作為服務、管理、開發并存的復合型學科，電子商務專業逐漸居于一個相當重要的地位。但我國高校在培養創新人才方面仍存在認識層面、制度層面、辦學層面的問題，因此筆者從這三大層面著手，分析探究培養創新創業型電商人才的路徑。

關鍵詞：創新創業型人才；電子商務；培養路徑

項目：本文系2017年度浙江省高等學校訪問工程師項目研究成果。

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》和《專業技術人才知識更新工程實施方案（2010-2020年）》指出，依托“工業和信息化領域緊缺人才培養工程”在全國范圍內開展“中國電子商務師”人才培養工作。培養創新創業型電子商務人才是當前經濟發展的新形態，是數字化時代改革發展的前提和必需。

一、改變傳統教學模式和環境

隨著科技迅速發展經濟網絡化幾乎覆蓋全球，各大高校在社會和經濟市場的壓迫下危機意識日益加劇，開始平衡學生的理論和實際操作能力，但仍舊是收效甚微，其原因在于學生的思維想象能力被教育者賦予高度而不切實際的期望，先天的知識理論理解不足配合上手的十分不熟練度，學生自然容易產生“縱然學校設施十分完備但是直到畢業對于本科學習仍舊是懵懵懂懂”的心理。改變這一局面需要從教學模式和教學環境著手。

（一）采用情景式教學，創建仿真模擬操作平臺，實施情景式教學，鍛煉學生網上營銷、電子交易、電子商務運營管理等能力。不少高校對與模擬仿真教學也投入不少建設，實際上，其根本目的是在于培養學生的實際操作與社交管理兩個方面，因此，最關鍵的是要做到情景教學，即分配人員實際演繹電子貿易流程，讓學生切身切身參與其中。

（二）鼓勵學生發展校園創業項目，培養學生創業意識。在校內創建學生創業園，為學生校園創業提供設備基礎與空間環境，將學生創業項目融入校園之中，學生能夠同時作為創業者和顧客創建和參與項目，實時改進更新，并逐步提高審美水平和創業素養，對于本專業的學習能夠從新的思維角度切入。同時，為了促進學生的積極性，開設電商創業競賽或對于優秀的項目給予一定的獎勵金。

（三）與企業合作，安排學生實際訓練。以往的實訓學生在企業中得到的訓練與最初目的往往不相符合，或者是毫無收獲。校企之間需要達成利益相關的共贏局面，企業愿意配合，學生在實訓中才能有所收獲。在結束實訓后，可以和企業簽約，為企業輸送優秀人才。

二、以市場人才需要調整教學目標

根據經濟發展，以市場為導向制定人才培養方案。當前國情是電子行業人才緊缺，供與求嚴重脫節。我國各大高校的電子商務專業設置是基于所在院校的優勢而有所側重培養學生，例如計算機院系著重系統開發，經濟管理院系多側重營銷管理方向，而一到畢業就將學生推向社會，不管社會是否吸收，由此導致學生成為社會上的“積壓貨”“滯銷品”。電子商務是一個融計算機科學、市場營銷學、管理、經濟、法學和現代物流專業知識于一體的復合型專業，但是，復合型人才的培育和投入往往遠遠超過它反饋，因此立足于當前市場經濟發展或者所在區域經濟發展趨勢，對教學目標做適度調整。

根據時代更新經濟發展的人才培養本身就是在挑戰新思維新角度的一種行為。要趕超時代更新首先要學生做好自身電子商務的職業規劃，培養鍛煉學生對于經濟走向的敏銳直覺和預知能力，在此基礎上，做出迎合受眾激起人群新鮮感的項目。

目前電子商務人才分為技術型和商務型。這是人才培養的大方向，而根據市場要求，電商人員需要具備發現知識和創新知識并利用網絡經濟特點，優化網絡價值環境，實現技術、產品或商務模式的創新。

最后，同樣重要的一點是，在配合市場經濟發展的同時，不可背離教學宗旨，使學生過分利益化的最終結果是學生的思維為固化，思考的角度被局限于利潤為前提。

三、對于教師創新思維能力和創業精神素質的訓練

創建高素質、專業化型教師隊伍是培養創新創業型電商人才的充分條件。在教學過程中，教師引導學生激發創新思維能力，敢于想象敢于嘗試，提倡學生自主學習科學探究式教學。學生的個人能力培養應當遵循先是模仿然后理解最終產生獨特的見解和想法這樣一種順序，所以教師的能力會直接反應到學生身上。當前高校的教師大多數屬于理論型而缺少實際運行經驗，教師難以產生實際性的新觀點，對于培養學生敢于創業的精神也難有說服力。

針對這樣的情況，學校應當提高教師職業門檻，優先考慮有企業工作經驗的人才，在考核時需要注意理論和實際操作能力的平衡。其次，定期進行教師集訓，深造學習專業化理論知識，并與企業合作，讓教師實時操作。最后對優先者給予評優評先的獎勵以示鼓勵。

每周選定一節課，校方邀請企業在職人員或是往屆優秀畢業學生，對學生開展演講或者授課，使學生盡早適應企業并學習前人經驗。

四、結束語

“大眾創業，萬眾創新”的戰略提出對于人才創新創業能力的要求逐步提升，使得高校壓力加重，制定出新的教學政策迫在眉睫。而當前高校存在的普遍問題就是學生的創新思維能力不足，教學指標中實際操作比重低，教師大多是理論型。在面對數字化貿易網絡的范圍拓展，電子商務專業需要更加積極的響應，采取新的應對措施。

參考文獻：

[1]楊冰冰.創新創業能力培養角度下高校電子商務教學探究[J].經貿實踐， 2017，（18），170.

[2]郭道猛，周寅.創新創業型電子商務人才培養模式研究[J].福建電腦，2017，（01），40-42.

作者簡介：

賈亞黎（1982-），女，漢族，浙江義烏人，講師，碩士，主要從事電子商務人才培養，電子商務創業教育實踐研究。