初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

摘要：在中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)課堂中，整個教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生被動地接受知識、不重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這迫切地需要教師運用有效的方式解決這些問題，并推動學(xué)生全面綜合發(fā)展。基于此，我在課堂上對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 探索

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（1）教學(xué)方式較為落后，核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果較差。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將教學(xué)的重點放在現(xiàn)代文和文言文兩方面內(nèi)容上，在現(xiàn)代文和文言文教學(xué)中也只是對文章進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教授，而在文章句式結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和分析方面較為缺乏，但是這部分內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力具有非常重要的作用，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略的內(nèi)容。

（2）學(xué)生課堂地位不高，參與度較低。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)通常是根據(jù)教師教學(xué)任務(wù)的安排來展開的。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與積極性也不高，不能夠、不愿意表達(dá)自己的想法和觀點。學(xué)生對初中語文課程學(xué)習(xí)最為主要的目標(biāo)就在于取得優(yōu)異的成績，與此同時，學(xué)生長期被動性地接受語文 知識，漸漸對語文學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致語文課堂學(xué)習(xí)效率降低。

（3）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生綜合能力不足。在初中語文課堂教學(xué)中，教師主要根據(jù)語文教材展開教學(xué)，學(xué)生所掌握的語文知識都局限在書本中，無法實現(xiàn)知識內(nèi)容的延伸和拓展，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力不足。而隨著現(xiàn)代新課改在教學(xué)中的不斷深化，要求教師在組織教學(xué)時以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，并結(jié)合實際教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和精心設(shè)計，促使學(xué)生在汲取書本知識的基礎(chǔ)上了解和學(xué)習(xí)課外知識，并在學(xué)習(xí)的過程中提高綜合能力。

二、初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（1）改變初中語文課堂教學(xué)模式。改變以往以教師為主體的教學(xué)模式，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，滿足學(xué)生的需要為目標(biāo)。語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)模式，“授人以魚”變?yōu)椤笆谌艘詽O”，從以往的只教學(xué)生課本內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。初中語文課堂不應(yīng)只是讓學(xué)生記住課本內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情。以足夠的時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。通過這樣的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本以外的知識，將學(xué)習(xí)活動與社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，用中學(xué)，學(xué)中用。

（2）培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。核心素養(yǎng)的最重要元素就是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維就是以獨特新穎的方法去解決所遇問題的過程。創(chuàng)新思維能力是指用不同于傳統(tǒng)的方式方法，而是用一種更為簡便，超常規(guī)的視角和方法去看待和解決問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先就要給學(xué)生提供一個開放自由、平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生們才有輕松的狀態(tài)去激發(fā)思維空間。

（3） 注重多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用。在核心素養(yǎng)背景下，教師教學(xué)主要是以學(xué)生全面綜合發(fā)展為目標(biāo)。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，還需要多樣化的教學(xué)方式在其中發(fā)揮效用。①情境教學(xué)法：情境教學(xué)法主要是指通過多媒體以圖片、視頻等方式營造教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)學(xué)生自主思考，從而提高學(xué)生能力的一種新型教學(xué)方式。②小組合作教學(xué)法：小組合作教學(xué)法主要是由教師提出問題，學(xué)生以小組的方式對相關(guān)問題進(jìn)行分析和解決，這一方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能夠提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在初中語文課堂上，不僅要學(xué)生們掌握語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，明確社會發(fā)展形勢，掌握適應(yīng)社會的技能。要培養(yǎng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要認(rèn)識到現(xiàn)在初中語文課堂存在的問題，摒棄傳統(tǒng)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力，在實際課堂上通過多元素教學(xué)拓寬學(xué)生知識面，將實踐與知識相結(jié)合，以初中語文課堂為主陣地，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。