信息化在生物課堂中的應用

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學中普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。“課程整合”的教學方法是我國21世紀基礎教育教學改革的新視點，它是與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。某種意義上講，信息技術與課程整合是教育技術應用的核心，是改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑。

一、生物教與學方式的現狀

盡管隨著素質教育的推進與深化，生物學習的現狀有了一定的改變，但是，目前大多學校學生生物學習方式的主流仍然是以教師講授為主、以機械記憶為主、以書本內容為主。這種陳舊的學習方式，大致分為：①被動接受型。生物教師、始終是生物講臺的“主宰”，課堂活動的90%時間是教師講解，而學生處于“你講我記”的境地，生物學習偏重于結論的掌握忽視復雜的思維活動過程與結論獲得的認知策略實施過程，偏重于知識的積累而忽視能力、精神、方法、態度的培養。②模仿再現型。這種生物學習類型的主要任務是把學過的生物知識、技能再現和模仿，而不強調知識的遷移與靈活運用，嚴重束縛了學生的想象力與創造力。③封閉讀書型。畫地為牢，不敢越雷池一步，過分拘泥于課本知識，甚至對過時的事實材料有疑義的生物結論也“照單全收”，另外注重理論知識的學習而忽略操作性、實踐性知識的學習。

生物學習方式與生物課程改革的關系十分緊密。生物課程與教材直接影響學生的學習方式，如呈現學生的是以“干巴巴的知識點”堆砌起來的生物教材，那么學生就很容易走上“死記硬背”的老路。而相反，學生生物學習的方式也會制約生物課程的改革進展，如果學生舊的生物學習方式的“慣性”仍在起作用的話，那么再富有創意的教材還會被作為“背記”的課本來對待。為此，針對生物學習的這種現狀，決意實行新的教學方法，那就是把現代教育技術運用到生物教學中來。

二、生物教學中信息化應用的研究與實踐

教學內容的呈現方式，從傳統的觀點來看，基本上是依靠兩種媒體，一個就是教師的語言，一個就是教科書，我們講傳承知識，任何教學都不可能離開傳承知識或者知識的掌握這么一個基礎。傳統的教學方式比較單一，主要依靠講授，老師的語言是傳播信息的一個主要途徑，另外就是依靠教科書，教科書在文本當中主要的形式是文字和靜止的圖象。如果沒有信息技術，教學內容的呈現只能局限在這里。信息技術出來以后，就從這兩種媒體擴大到超文本和網絡環境聲、像、圖文綜合的動態資料的集成，而恰恰因為他有超文本的特點，學生可以隨時從不同的角度，不同的起點加以學習。教科書是一種線性結構，但是在信息技術條件下，教學內容的集成不是線性結構，你可以從任何的角度切入，這個就使得教學內容的呈現方式發生了很大的變革。

在信息技術課程整合中，信息技術作為認知工具，教學的總體能力目標是一致的，即培養學生的“信息素養”和實踐能力。對于不同課程內容，信息技術的作用是不一樣的，因此在生物課的學習中不同的任務有不同的使用方法。

（1）分析生物教材，哪些章節適合利用信息技術，以及用怎樣的信息技術去表現它，才能更好地完成教學目標，并挑選典型節次進行實驗研究。

（2）分工協作，課題組老師分別設計、制作課件、試講，集體評課后修改、再試講，并在學校舉行公開課，取得良好的效果。

通過以上實踐研究，我們發現很多學生看不清、聽不見、摸不著，感知不深、想象不到、理解不透的事物和現象，利用信息技術的多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習。例如，課件中將植物的蒸騰作用、人體內血液循環的途徑、精子與卵細胞結合過程生動形象的呈現在學生的眼前；將課本上靜態的生物事物動態地表現出來，如植物傳粉受精過程等；細胞內部發生的事件，如細胞分裂過程等通過計算機多媒體技術模擬、再現。在教學中，利用信息技術組合，能真正實現視聽的完美結合，有效地提高學生的注意力、記憶力，從而提高教學效率。利用信息技術，可以加大課堂容量，增加信息量，使學生有時間去自主分析各種信息，得出自己的結論。

生物教學與現代信息技術教育整合、不應是呆板的、模式化的。不可變更地將課件呈現、而應該利用信息技術把學科知識整合成教師教學、學生學習的資源庫、策略庫。即建立教學素材資源庫。甚至可以組織學生參加搜集素材、制作素材。這樣教師在組織教學時、才可能靈活地根據課堂教學中出現的問題、選擇需要的教學資源。恰當的信息呈現方式和適宜的教學策略、實施教學過程的調控。還要注意Internet的資源優勢、為學生創造最優化的學習環境、實現個性化教育。另外、必須強調的是要利用網絡進行教學的教師、應該根據本校網絡的具體情況、要做到“上得去、下得來、跑得動、有得用”的原則、這樣、才不至于弄巧成拙。

生物教學與現代信息技術教育整合是一個長期而艱巨的任務。然而、隨著課程整合實踐的深入、必將提高師生使用信息技術的意識、必將改變傳統的教學模式、必將大大提高教學效率、進而大大推動生物教學改革的進程。生物教學與現代信息技術教育整合必將成為信息時代中占主導地位的課程學習方式、必將成為學校生物教育教學的主導方法。