淺談如何提高學生的專注力

如何提高學生課堂專注力是教師在教學中不可忽視的一項重要環節，但由于受到主、客觀因素影響，如教學內容多而形式單一，容易引起學生疲勞等因素造成學生分心，注意力不能長時間集中等負面現象。本人認為，在課堂教學中如果利用心理學的各種原理對學生進行適當的引導，可以幫助學生排除干擾，輕松的集中注意聽講，高效地完成學習任務。

一、做好課前準備

（1）課前準備是否充分直接關系到課堂教學質量。首先，教師課前要對教材進行研究，對所教的學生的學習情況作出全面的分析，其次要求學生對所要教授的內容進行預習。另外課前準備還包括教室的環境準備，和教室的布置等。

（2）重視課前二分鐘，喚起學生的注意力。在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由“課下”導入“課上”，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，結合數學科學習特點，在課前二分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學習的活動。

（3）可以讓學生唱一些有關學習習慣或者是一些增強自信的兒歌；也可以進行課前古詩朗誦。這樣，既可以逼使學生必須預先做好課前準備，還可以把學生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態迎接新課的到來。

（4）利用好奇心。有時小聲說話是個好主意，與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將停止說話，以便能聽到你們在說什么，也不要把學生的混亂當成是對你的不敬，這是最自然不過的人類天性。

二、優化課堂結構

有的學生上課時只愛聽感興趣的內容，對那些理解性的概念往往聽不進。因此，教師應從以下幾個方面來精心設計教學過程。

（1）傳統的我講你聽的教學模式應該發生變化。在新課程理念及素質教育的目標下，教師們應該認識到，學生才是課堂的主人，教師的作用只是學生學習的組織者，引領者.合作者。在要求學生回答問題或發表意見時無論他們的背景如何，教師都要以相同態度對待，喚起學生的平等意識。

（2）教師還應提高自己講課的藝術性。根據教授學生的不同年齡.層次差異，運用與其適合的教學手段。同時教學方法要避免單調呆板，教學形式要多樣化，教學組織要生動有趣，且邏輯性強。可根據學生能力或以前的表現，為學生設立不同目標；如果可能，要求學生回顧以往表現，制定過渡時期計劃檢查學習結果并提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力。

（3）在教學中如果過分地要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞，反之，如果讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服困難去完成學習任務，所以課堂教學中教師要充分利用兩種注意轉換規律來組織教學。

（4）針對性的學習內容吸引學生 。確保考試與規定的學習目標緊密聯系；確保考試有具體的標準，可在一定時間范圍內完成并可產生一定效果。考試難度事宜將更有助于學生的學習。高標準要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，挖掘出最大潛力的學生則最有可能取得成功。

（5）接受被干擾事件。要想忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意著你將如何反應，而不再集中靜力與你正在說或者正在做什么。如此的話，切記這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。還可以就當天的課堂內容準備一些相關問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

（6）用肢體語言去提醒。當課堂上出現個別同學分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發現你已經知道他沒認真聽課，他旁邊的同學也會悄悄的告訴他。

（7）樹立榜樣，及時表揚。在很多同學精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認真聽課的同學，其他同學會立刻坐得端端正正的。對于那些不愛學習的學生，一旦有某些良好情況，立即給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現良好。

三、培養學生學習興趣和聽課的毅力

興趣是力求認識.探究某種事物的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時，伴隨的是一種積極.愉快的情緒體驗，所以激發學生的學習興趣就能夠提高其課堂專注水平。同時培養聽課毅力使學生不僅注意自己感興趣的內容。還能夠注意那些理念性強.抽象.枯燥的學習內容。而良好的意志品質的培養需要從加強目的性教育開始，其次在組織學生活動中，提出的任務要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。當老師發現學生有輕視課堂教學傾向時，應給予適當的批評，引導其運用意志的力量自我控制，戰勝分散注意力的內外干擾。

最后，要提高學生注意力，教師的感染力也是提高學生課堂注意力不可缺少的重要因素。有感染力的教師，可以按照預期的目的去實現教學要求，使學生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自己的個性去影響學生。