關于如何倡導英語教學核心素養培養的幾點思考

隨著小學英語教育改革的不斷深化，為學生營造出良好的英語學習氛圍，全面提高英語學科核心經驗顯得尤為重要。小學英語課程的核心素養包括良好的英語應用能力、理解國內外文化差異、發展英語思維能力和自主學習能力。在英語教學中，教師要豐富教學手段，為學生創設英語應用場景，激發學習英語的興趣，在核心素養的熏陶下形成良好的英語思維和應用能力。

一、小學英語學科核心素養內涵

隨著社會的發展和經濟全球化加速，學好英語對學生的人生發展越來越重要。在小學階段學習英語，掌握一定的英語知識和英語應用能力是非常有必要的。新時代下的小學英語課程標準提出英語教學應注重素質教育，要提高學生英語學習興趣，避免死記硬背的填鴨式教學。小學英語課程的核心素養應包括，良好的英語應用能力、理解國內外文化差異、發展英語思維能力和自主學習能力。教師在制定教學計劃時，要將這些核心素養的培養理念貫穿進教學活動，采用靈活多樣的教學方式。

二、小學英語學科核心素養培養策略

教師在制定英語教學方案時，除了鼓勵學生積極使用英語交流，還應把英語文化帶入課堂，提高學生對國外文化差異的認識，培養學生自主學習能力，訓練他們的英語思維。

（1）創設良好的英語學習環境，鼓勵學生活學活用。語言知識的學習和核心素養的積累重在實踐與應用，教師在英語教學過程中要鼓勵學生應用英語交流和寫作，營造良好的英語讀寫氛圍，創設有利于口語交流的情景。

例如，在教授《Last weekend》這一課時，我給學生們布置了連詞成句和多項造句的課堂作業，鼓勵他們結合課本人物故事，靈活運用“What are you going to do”和“What did you do”等句型來描述課本人物動作。孩子們看著圖畫，積極地思考，說出自己所熟悉的單詞和句型，英語表達能力得到了很大的提高。在教授《What do you like to visit》一課中，我讓學生們準備好自己最想去的地方或者已經去過的旅游地照片或視頻，然后對著照片或視頻用英語給同學們講解。在講解的過程中，學生對句型和詞匯應用規則會理解的更深刻，相比閱讀和背誦英語句型，這種方法提高英語應用能力更為有效。

（2）以課堂教學為依托，進行文化熏陶教育。語言和文化具有緊密的內在聯系，語言是文化傳播的載體和紐帶，文化的發展又為語言注入新的活力。小學生要學好英語，必要的國外文化熏陶教育是非常重要的，有助于小學生們理解英語國家的文化習俗，開拓他們的國際視野，激發他們學好英語的內在動力。

在講到《Festival》這一課時，里面提到了西方的兩大重要節日—感恩節和圣誕節。我除了要求學生們掌握感恩節和圣誕節的拼寫，還給他們聊了聊這兩大節日的來歷和意義。感恩節是為了紀念歐洲移民剛剛來到美洲大陸時面臨嚴峻生存考驗時，善良的印第安人及時伸出援助之手，拯救了他們。圣誕節則是一個是慶祝基督教創始人耶穌的宗教節，也是西方國家新的一年的開端。學生們聽我講完二個節日的文化背景后，對英語國家的習俗文化有了更深的了解，學好英語的積極性也顯著提高。

（3）培養自主學習能力。教師通過引導小學生們看英文動畫片或電影，給學生們創造一個新穎且具有一定難度的英語場景，激發他們的學習興趣，提高他們自主學習能力。

例如，一次英語課上，我給學生們播放了一段英語經典電影《哈利·波特》，哈利波特描述的是主人公——年輕的巫師學生哈利·波特的學習生活和故事，電影跌宕起伏的精彩劇情讓學生們看的津津有味，但是里面有些單詞或句型是他們在課堂上沒有接觸過的。比如有一句經典臺詞“Put things right once and for all”，里面的單詞都很簡單，但學生們都難以理解這是“一勞永逸”的意思。看到學生們還滿臉困惑意猶未盡的樣子，我告訴他們英語的內涵是非常豐富的，要想真正掌握好英語，要培養自主學習能力，課堂上老師教的知識是遠遠不夠的。自主學習的方式有聽英語歌曲、學唱英語歌，閱讀英文書籍等，提高英語口語最有效的方式還是在日常學習生活中多說對練。

（4）強化英語思維能力。教師通過開展全英文教學或組織看圖說話活動，讓學生用英語來描述圖片，師生全程英語對話，訓練的目的不在于單詞的識記和語法應用，而是培養小學生們良好的英語思維。

例如，一次英語課上，我給學生們報了一串類似電話號碼的英文數字，“Six Five Seven Three Six Eight Nine Four”，讓學生們試圖記住這些號碼。正常的語速，熟悉又簡單的單詞，但學生們都很難跟上節奏，非常苦惱。這時，我告訴他們學英語不需要把所有英文字都翻譯成中文，要學會用英語思維來思考和交流，這樣才能真正學好英語。

三、總結

英語學科教育是培養學生綜合素質，開拓學生視野的重要途徑。小學生學習英語具有階段性和順序，核心素養的積累也應該是循序漸進。英語教師應該努力摸索出圍繞學生核心素養為主題的教學方法，以英語應用為手段，提高學生自主學習能力和文化視野為培養目標，注重學生英語思維的訓練，全面促進學生核心素養的塑造。