淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)比較重視“讀、寫(xiě)”，在聽(tīng)說(shuō)方面缺乏足夠的訓(xùn)練，很多學(xué)生面臨會(huì)寫(xiě)作會(huì)閱讀卻無(wú)法聽(tīng)懂英文對(duì)話(huà)的困境，學(xué)生英語(yǔ)溝通能力普遍偏薄弱。教學(xué)觀念未能跟上人才市場(chǎng)的需求是原因之一，未能把握英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律則是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力薄弱的第二個(gè)原因。一直以來(lái)，我國(guó)大多英語(yǔ)教師都將英語(yǔ)當(dāng)做一種工具，機(jī)械式地教學(xué)抹殺了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，英語(yǔ)還蘊(yùn)含著很多潛在的價(jià)值，教師可以挖掘英語(yǔ)教材知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)了解西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，繼而擴(kuò)充自己的眼界。把握教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的一種培養(yǎng)，有助于學(xué)生結(jié)交外國(guó)朋友，擴(kuò)大社交圈子。如今很多英語(yǔ)教師無(wú)法為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高提供一個(gè)好的平臺(tái)，學(xué)生只是在幾十分鐘的英語(yǔ)課堂上才可以有一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)英文和說(shuō)英文的環(huán)境。初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分在考試中所占的比例并不重，整篇考卷仍是以語(yǔ)法等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和閱讀寫(xiě)作為主，這使得教師和學(xué)生都將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心放在了閱讀和寫(xiě)作上，聽(tīng)說(shuō)能力成為絕大多數(shù)學(xué)生的短板。

一、創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)境

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境是提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的前提，缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性會(huì)大打折扣，相反如果有一個(gè)良好的語(yǔ)境，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地去運(yùn)用英語(yǔ)，享受英語(yǔ)的樂(lè)趣。初中英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。具體而言，英語(yǔ)教師首先要改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)新穎有趣的課堂教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)肅呆板的英語(yǔ)教學(xué)難以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣所在。教師課前要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)上課的內(nèi)容了然于胸，在英語(yǔ)課堂中要掌握課堂的節(jié)奏，有技巧地將學(xué)生引入英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景中。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉更多是在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師和學(xué)生之間要改變關(guān)系，不再是以往“你教我學(xué)，你說(shuō)我聽(tīng)”的形式，而是雙方平等自由交流。要注意的是，有的學(xué)生生性?xún)?nèi)向羞澀，在用英語(yǔ)表達(dá)自己的時(shí)候可能會(huì)不自信、不敢說(shuō)。教師要營(yíng)造友好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽犯錯(cuò)。良好語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，尤其是在21世紀(jì)多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師可以充分利用多媒體，通過(guò)視頻、音頻等形式來(lái)營(yíng)造特定的氛圍。例如在學(xué)習(xí)牛津版的《Films》這篇文章時(shí)，英語(yǔ)教師首先在課前讓學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)看的英文電影有哪些，其中有什么記憶深刻的臺(tái)詞。接著英語(yǔ)教師播放《泰坦尼克號(hào)》的浪漫的背景音樂(lè)，讓學(xué)生上臺(tái)表演Jack和Rose在面臨生死時(shí)的那段感人肺腑的對(duì)話(huà)“You jump ，I jump！”，這時(shí)候教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)揮臺(tái)詞，比賽哪一小組的表演最有感染力和創(chuàng)意。在表演完教師指定的電影片段后，接著就鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)用英文表演一小段各自認(rèn)為最記憶深刻的橋段，表演的時(shí)候盡可能與原版電影情節(jié)相似的對(duì)話(huà)，也可以學(xué)生自己創(chuàng)造性地展示自己的理解。在小小的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)在課堂上也會(huì)表現(xiàn)得更加積極。

二、強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)能力的提高需要靠學(xué)生的日積月累，長(zhǎng)期的訓(xùn)練有助于學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成。那么教師該怎樣強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練呢？第一點(diǎn)，充分利用科技的成果，將多媒體、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)利用起來(lái)，讓學(xué)生多聽(tīng)多練多說(shuō)。課堂的聽(tīng)說(shuō)能力鍛煉始終有限，教師可以讓學(xué)生回去多聽(tīng)一些英文歌曲，在英語(yǔ)課堂上定期舉行一次英文小歌手比賽，這種形式擺脫了聽(tīng)力訓(xùn)練的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此而提高。除了聽(tīng)英文，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影、視頻，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上的英語(yǔ)角結(jié)交一些國(guó)外朋友互相交流學(xué)習(xí)和生活。在英語(yǔ)課堂上，教師不能一味自己講課，而應(yīng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生互相用英語(yǔ)交流、切磋，教師則適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

三、重視訓(xùn)練強(qiáng)度

聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠則難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，初中英語(yǔ)教師要把握好訓(xùn)練的讀度，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間過(guò)短會(huì)導(dǎo)致教學(xué)無(wú)效，而時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興本文由論文聯(lián)盟收集整理趣，不利于學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)控制教學(xué)時(shí)間，不要長(zhǎng)期使用單一的教學(xué)方法，而是穿插各種有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感。英語(yǔ)演講、將故事等都是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方法。

綜上所述，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高靠的是日積月累，教師和學(xué)生都要扎實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。初中生正是接收新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)教師要多關(guān)注學(xué)生，因材施教，釋放學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在良好自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語(yǔ)綜合能力。