積極創(chuàng)設(shè)新型歷史課堂

摘要：對于如何創(chuàng)設(shè)新型歷史課堂，可謂見仁見智。本文通過對傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)優(yōu)劣勢的對比，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，提供創(chuàng)新舞臺，增強(qiáng)創(chuàng)新動力四個方面提出了對創(chuàng)設(shè)歷史新型課堂的粗淺認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：揚(yáng)長避短 "思想教育 "單一化 "靜態(tài)化 "創(chuàng)新 "新型課堂

新課改一路走來，褒貶不一，歷史課的新課改亦是如此。但是課程改革勢在必行，筆者也身在其中，對于新課改曾彷徨過，也思考過，歷史課程改革是不是“一棒子”完全否定傳統(tǒng)歷史教學(xué)，又該如何吸收其他地區(qū)及他人課改的成果，別人的課改是否在我縣農(nóng)村高中適用？在歷史課程改革的喧囂中，我認(rèn)為有必要揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)之長，避其短，吸收適合本地區(qū)學(xué)生狀況的先進(jìn)課改理念，創(chuàng)設(shè)新型歷史課堂，走出適合我縣農(nóng)村高中的歷史教學(xué)新路。

歷史教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的重要方面，在其教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)建創(chuàng)新型課堂，有利于學(xué)生以史為鑒，提高綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。在歷史教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新型課堂是個系統(tǒng)工程，需要教育部門和學(xué)校的重視和支持，需要教師和學(xué)生的積極行動和配合，尤其需要創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師不僅熟練掌握歷史知識，更懂得如何發(fā)揮學(xué)生的能力性，采用靈活的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在創(chuàng)新型教師的帶領(lǐng)下，創(chuàng)新型課堂主要通過以下途徑構(gòu)建。

一、樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新型課堂的前提。以學(xué)生為中心是指肯定學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動。第一，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、意志對學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強(qiáng)加于學(xué)生。第二，在教學(xué)方法上也要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過獨(dú)立思考，處理所獲起的信息，使新舊知識融合貫通，建構(gòu)新的知識體系，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求，體現(xiàn)自我價值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加創(chuàng)新意識。

二、運(yùn)用多工具的教學(xué)手段，提高創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的進(jìn)步為歷史教學(xué)提供了多種教學(xué)工具。形象生動的歷史教學(xué)掛圖、歷史事件的錄音、錄像、電視以及多媒體電腦等在教學(xué)中的運(yùn)用，能為歷史課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個較為真實(shí)的歷史環(huán)境，有利于深切地理解歷史知識。同時，可以鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息工具，搜索需要的學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備發(fā)言材料，有利于學(xué)生在實(shí)踐中理解知識，提高創(chuàng)新能力。現(xiàn)代媒體技術(shù)不但可以加大課堂的信息容量，增加學(xué)生的視聽效果，更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

三、營造參與式的課堂氛圍，提供創(chuàng)新舞臺

課堂氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)。參與式課堂要求教師應(yīng)采取各種教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)輕松，愉快，平等，有趣，和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使全體學(xué)生積極主動地參與到整個教學(xué)過程中來，同時充分關(guān)注學(xué)生的自我體驗，自我發(fā)現(xiàn)，自我反思，從而促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

參與式的課堂氛圍營造主要通過下列三個方面：第一，做好課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。課前要清楚學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計流程和有關(guān)的活動，關(guān)于歷史問題要具有一定的開放度和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有非常明確的參與目的。第二，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的情境，激發(fā)參與興趣。在歷史教學(xué)活動中應(yīng)注意設(shè)計學(xué)生感興趣教學(xué)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生集中全部感官參與學(xué)習(xí)活動。第三，培養(yǎng)民主平等的師生關(guān)系。教師在教學(xué)活動中，不應(yīng)居高臨下，要把學(xué)生的事當(dāng)作自己的事，以朋友和參與者的身份加入到各小組的討論和學(xué)習(xí)中。語言交流要親切，自然。四是鼓勵學(xué)生的求異思維和善待質(zhì)疑。求異思維增加了選擇、突破以及重新建構(gòu)認(rèn)識的機(jī)會，因此，它是一種力爭多元的解決方案或方法，追求結(jié)果豐富性的發(fā)展性思維，能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敏銳的洞察力、迅捷的判斷力，使學(xué)生以突發(fā)、飛躍的方式對問題作出創(chuàng)新性解答。這種參與式的課堂氛圍，能為學(xué)生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。

四、建立多主體、多手段的評估體系，增強(qiáng)創(chuàng)新動力

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的統(tǒng)一評估方法，關(guān)注升學(xué)和成績，導(dǎo)致歷史教學(xué)缺乏創(chuàng)新的動力。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，歷史教學(xué)評估應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的統(tǒng)一的評估方法，積極建立以學(xué)生為主，學(xué)校和教育主管部門積極參加的評估主體系統(tǒng)，采用定量評估和定性評估方法，進(jìn)行跟蹤評估和定期評估，全面系統(tǒng)地評價歷史教學(xué)。根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行獎懲，從而增強(qiáng)創(chuàng)新動力。

通過以上四個方面的途徑，積極構(gòu)建歷史教學(xué)中的創(chuàng)新型課堂，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國創(chuàng)新型國家的建立。

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