芻議小學數學教學中的有效合作學習

合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力，學會共同生活，培養在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。下面我結合自己教學實踐，就在小學數學教學中如何有效的開展合作學習談幾點看法。

一、營造學習氛圍，激發合作興趣

皮亞杰認為，對于智慧發展來說，兒童之間的合作十分重要。小組合作學習要想發揮其合作功能，教師首先應營造一種學習氛圍，創設教學的情景，使學生產生合作的興趣。這樣學生才有可能積極合作，共同學習。

例如我在教學數學第十一冊分數、百分數應用題時，滲透了這樣一道題：有一批影碟機原銷售價為每臺800元，甲乙兩家商場均有銷售。甲商場用如下辦法銷售：買一臺單價780元、買兩臺的話，每臺單價760元、買三臺每臺單價740元，依次類推，但每臺的最低價不能低于500元。乙商場一律都按原價的75%銷售。某單位需購買若干臺此類影碟機，請你幫忙算一算去哪家買比較合算？（說明理由）這是一個很好的激發探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進行討論，設計出本組的方案，看看哪組的方案最合算。這一來極大地激發起同學們的小組合作的興趣，思維一下子活躍起來了，連平常不愛表現的孩子也一樣積極地設計出各種方案，最后，推出本組的最佳方案參加全班交流。

二、創設問題情景，培養合作精神。

新課程改革要求在學習的過程中培養學生主動探究的精神，所以教師在課堂中應注意創設必要的問題情景，營造一種探究的氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學習知識的樂趣。

例如，我在教學數學第七冊“三步計算應用題”時，出示一題關于春游的題目，在確定旅游地點、旅游路線和旅游人數之后出示了這樣的題目：“大客車限坐乘客60人，每輛租金1000元;小客車限坐乘客30人，每輛租金600元。參加春游師生共328人，應各租幾輛車，付多少元錢最合算？請你們幫助老師選擇或設計出一個最佳方案以供老師參考。”這兩個問題出來后，馬上激起了學生強烈的想探究的心理情感，使他們馬上積極自主地投入到對方案的選擇和設計中，或快或慢都發現了旅游公司為我們提供的幾個方案，都不是最佳方案，還有更好地方案，最后經過小組合作，各組推薦一個最佳方案提供交流，想不到每組匯報的最佳方案是一樣的。

三、養成思考習慣，提高合作效率

在個人獨立學習思考的基礎上進行的合作學習才是有價值的合作學習，合作動機與個人責任是合作學習產生良好教學效果的關鍵。老師應明確規定一些基本的合作學習的任務，養成良好的小組合作學習的習慣，首先是要求小組成員在交流討論前應先進行獨立地學習思考，讓每一個同學都有思考與交流的機會和時間，再把自己的想法進行討論，形成小組集體的意見;其次是在小組討論時，教師要參與到學生的討論活動中去，以便隨時了解學習任務的完成情況，分析他們的解法，及時發現問題，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學生提出的問題;第三在各小組交流發言時，老師應及時評價各小組的"意見，還要努力培養學生認真傾聽，勇于挑戰、敢于發表獨特的意見，并學會在互相尊重的合作中去學會合作，有利于更加深刻地認識和解決問題，使小組學習積極高效。

例如“圓的面積”一課是學生在已經學習了長方形、正方形等平面幾何圖形的基礎上進行新知學習的。本課的學習重點是通過滲透轉化思想，使學生能利用舊知，自主推導出圓的面積公式。在學習中，我設計了這樣的環節，組織學生進行小組合作學習。首先由學生回憶，三角形、梯形的面積公式是如何推導的，類推出圓面積公式是否也可以將圓轉化成已經學過的圖形來推導出呢？通過設疑，學生的學習動機得到激發。課堂氣氛相當活躍，學生動手動腦，參與面廣。通過剪剪拼拼，有的拼出了近似于長方形的圖形，有的發現平均分的份數越多，就越接近于長方形。隨后，各小組進行交流反饋。在交流過程中，學生的思維得到進一步的深化，不僅認真聆聽同學的發言，還不斷的提出疑問或補充，更為重要的，通過反饋，學生意識到集體的智慧遠遠超過了個人的聰明，合作使問題得到了最優化解決。

在小學數學學習中，從小培養合作學習的精神和能力，學會在合作中自主探索，創造性的解決問題，有利于學生素質的全面提高和人格的完善。惟有如此，人類才有和諧而美好的未來！