淺議美術課堂有效教學探究

一、注重教學材料的生活化

小學美術教學的內(nèi)容比較豐富，涉及的學習領域廣泛，能很好地擴展學生的知識，拓寬其視野。但是，面對如此豐富的美術教學內(nèi)容，教師要如何才能將其有效地傳達給學生，讓學生充分感知到美術學習的魅力呢？通過分析美術的學科特性，我們可以發(fā)現(xiàn)美術與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。藝術的美不是憑空存在的，它源于生活，也終將歸于生活。因此，為了更有效地將教學內(nèi)容傳達給學生，教師可以結合課程內(nèi)容，選擇一些生活化的教學材料，來輔助課堂教學活動的開展。這不僅讓小學生更好地接納新的美術知識，也能讓學生在學習過程中感知藝術與生活的聯(lián)系。例如，在教小學生畫動物簡筆畫時，為了讓學生在繪畫過程中能有所創(chuàng)新，我先給學生講解了簡筆畫的線形勾畫，講解完以后我給學生布置了一個課后任務，讓學生去動物園或者寵物店觀察動物的形態(tài)、進行簡單的臨摹。在后續(xù)的課堂上，我讓學生將自己的作品拿出來進行展示，然后，我再選幾副有特色的作品放到課堂上來進行點評。通過這種方式，學生不僅掌握了繪畫的技法，也懂得利用生活中的素材來創(chuàng)作畫作，培養(yǎng)了其創(chuàng)新實踐能力。

二、在教學過程中注重協(xié)作與討論

在傳統(tǒng)的美術教學中，教師占據(jù)著絕對的主導地位，一堂課下來，教師講解、給學生做示范的時間遠遠超過學生自主學習的時間。因此，學生很難積極地投入到課堂學習活動中，他們更習慣被動的接受知識，很少主動探索知識。為了讓學生能更積極地投入到學習過程中來，激發(fā)其藝術的天賦與創(chuàng)造力，教師可以適當?shù)剞D變自身的教學角色，多多給予學生學習的空間與時間。協(xié)作與討論學習方法的運用，能夠很好地改善這種教學情況。教師可以將學生分成三至五人的小組，給其布置相應的學習任務，讓其進行合作討論，最后再對其結果進行點評與評價。例如，在教學生學習剪紙創(chuàng)作時，我讓學生通過自由組隊的方式，來完成學習任務。首先，我給學生示范了蝴蝶剪紙的基本樣式，學生通過模仿我的動作和步驟，基本能剪出一個像樣的蝴蝶。接下來，我提示學生：同學們，蝴蝶的形狀是很容易剪出來的，大家都完成得很好，那么，大家也沒有想過給蝴蝶的翅膀添加漂亮的花紋呢？請大家試一試。然后，我讓學生進入到協(xié)作學習過程中來。在檢查學生學習成果時，我發(fā)現(xiàn)有的學生會把幾何圖形運用到蝴蝶剪紙中來，最終大家的創(chuàng)作成果各不相同，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性。

三、在美術教學中注重培養(yǎng)學生的綜合素質

美術教育在素質教育中占據(jù)著很重要的一席，學生對于形式美的認知一般是在美術課堂上構造起來的。因此，在課堂教學中，教師不能單純地向學生傳授繪畫的技法，應該在教學的多個環(huán)節(jié)中滲透進思品教育、美育，不斷地深化學生的內(nèi)在審美價值觀。這樣不僅有利于學生綜合素質的全面發(fā)展，對于提升學生審美內(nèi)涵也有著較大的幫助。教師可以在課堂上開展豐富的主題活動，讓學生利用自己已學的美術知識來創(chuàng)作畫作等。例如，我在班級曾經(jīng)開展過“印象深刻的事簡筆畫”活動。該活動內(nèi)容主要是讓學生回憶并收集身邊發(fā)生過的令人難忘的素材，將其以簡筆畫的形式繪制出來。學生在看到這樣的活動時，其參與度都很高。最終收集出來的作品形式多樣，我在其中選取了幾副極具特色的作品進行點評，而其他學生的作品也會在其畫卷上給予相應的評語。通過這種方式，學生不僅學會了用畫來表達故事的情節(jié)，也在這個過程中不斷地磨練自身的繪畫技巧，慢慢地形成個人的繪畫特色。