正視現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的融合

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代""信息""英語教學""融合

摘要：社會在發(fā)展，科技在進步。現(xiàn)代信息技術(shù)與各學科的整合是不可阻擋的教學改革潮流。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，是個新而大的課題。它作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，在英語課堂教學之中有許多用處和優(yōu)點，但作為一種新生事物，尚待于完善。我們應當以課堂教學為主，現(xiàn)代信息技術(shù)為輔，兩者合作與互補的教學方式，才能真正滿足現(xiàn)代教育課程改革的要求和需要。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的推行，英語教學引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)。目前，越來越多的英語教師開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)這種集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為一身的教學手段來輔助英語教學，為學生創(chuàng)造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學習環(huán)境，使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學習和使用英語，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性，這使得英語教學的特點得以充分體現(xiàn)，也對于改進英語課堂教學，提高教學效率存在著極其重大的意義。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用是課程改革的需要，符合認知規(guī)律。現(xiàn)從以下兩點談一下現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學過程中的運用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的優(yōu)點：與傳統(tǒng)的英語教學模式“粉筆+黑板”相比，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調(diào)動了學生多種感官參與學習活動，激發(fā)了學習興趣，從而使得教學效果也非常顯著。

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)加快了課堂教學節(jié)奏，提高了課堂效率。傳統(tǒng)的英語教學是把教師作為整個教學過程的主體，是唯一的信息來源，而學生則是客體，是被動的信息接受者。教師授課的傳統(tǒng)模式是：講解、提問、練習、考試，根據(jù)考試結(jié)果確定是重復講解、重復練習還是結(jié)束教學。這樣所花的時間多，效果還不一定好。而多媒體技術(shù)的使用和網(wǎng)絡(luò)資源的運用則為教學實踐、訓練語言技能提供了能夠視、聽、模仿的大量語言材料。這種教學方法，可以用簡單的圖表將課文的大體概況作了詳細地說明或解釋，從而幫助了學生對課文內(nèi)容的正確理解。學生也就從形象的感知向抽象的思維過渡。

（2）運用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語課堂教學由一位教師面對幾十個學生教學，而每個學生因受座位、性格、學習能力等多種因素的影響，在英語課堂教學中受到的教育和獲得的機會是不等的。《普通高中英語課程標準》在新課程要求的教學觀念中就明確地指出：“教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發(fā)展探索知識的能力、獲取信息能力以及自主學習的能力。”而現(xiàn)代信息技術(shù)的英語課堂教學為這樣的學習方式提供了條件。

（3）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學生的學習興趣。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統(tǒng)的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學。而計算機輔助教學則可以極大地激發(fā)學生學習興趣，學生既學習了語言知識，又增長了見識。因此也大大激發(fā)了學生的學習興趣。

（4）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學生交際能力的培養(yǎng)和提高。交際能力是一個多維的，關(guān)于語言知識及其運用的能力。其核心就是能夠運用所學的語言在不同場合對不同對象進行有效的、得體的交際。信息技術(shù)對學生交際能力的培養(yǎng)和提高也起到了一定的作用。因為課堂是培養(yǎng)學生言語交際的主要陣地。在現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞和傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息源。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中存在的問題

隨著英語課改的進一步實施，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運用于英語課堂教學。那么是不是這種技術(shù)用得越多越好呢？誠然不是，每種事物都有利的一面，也有不利的一面。只有把先進的教學手段同科學的教學方法相結(jié)合，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的威力。因此我認為要用現(xiàn)代信息技術(shù)必須注意以下一些問題：

（1）選擇合適的教學內(nèi)容、教學方式的問題。首先，由于教材的內(nèi)容是不同的，因而就需要多樣的、適合于教材內(nèi)容的教學方式。所以，教師在實施現(xiàn)代信息技術(shù)下的課堂教學時，要認真比較，精心篩選，在使用于這種技術(shù)的同時不能忽視現(xiàn)有的教材內(nèi)容，一定要仔細考慮教材內(nèi)容用什么樣的手段會更好。草率拼湊，糊亂搭配，隨意使用，只會使得學生對英語教材中所要求的基本知識和詞匯都不能完全掌握。這樣只會干擾學生學習，影響學生情緒，擾亂學生思維，因而喪失了學習的興趣。

（2）提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的問題。信息技術(shù)素養(yǎng)是二十一世紀的教育教學對我們英語教師的新要求。只有具備適當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，我們才能設(shè)法做到把真實的語言和真實的語言環(huán)境帶入課堂;只有具備適當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，我們才能展開研究性學習，主題探究性學習，這已是大家的共識。而目前我們大部分的英語教師都是“電腦盲”或“半電腦盲”，他們自己根本無法制作課件，甚至不能熟練地操作計算機。在這樣的課堂教學中，現(xiàn)代技術(shù)不但沒有起到輔助教學的作用，反而妨礙了教師完成正常的任務。

總之，社會在發(fā)展，科技在進步。現(xiàn)代信息技術(shù)與各學科的整合是不可阻擋的教學改革潮流。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，是個新而大的課題。它作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，在英語課堂教學之中有許多用處和優(yōu)點，但作為一種新生事物，尚待于完善。我們應當以課堂教學為主，現(xiàn)代信息技術(shù)為輔，兩者合作與互補的教學方式，才能真正滿足現(xiàn)代教育課程改革的要求和需要。