游戲里的那些事

《綱要》提出：幼兒以游戲為基本活動。陳鶴琴指出：游戲是孩子生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲。杜威指出：游戲性是一種精神態度，游戲是這種態度的外部表現形式。小班幼兒的游戲水平建立在平行游戲階段，游戲之間的交往需要在慢慢的實踐中進行發展。下面，我就幾個學習故事，談談幼兒在游戲中的發展。

片段一：娃娃之故事

小班開學初，區域游戲還是個陌生的概念。在開展區域游戲前，介紹了每個區域里的材料及規則。孩子最感興趣的就是娃娃家。這不小西瓜剛戴好進區牌趕快抱起娃娃對七七說：“我的娃娃要睡覺了。”一旁的七七說：“那你就哄她睡覺呀！”于是，出現了這一個畫面，靠墊做枕頭，躺在沙發上，嘴里唱著搖籃曲：“搖啊搖，搖啊搖，我的寶寶要睡覺……”

看見這一畫面，馬琦檉和水蜜桃也想要哄娃娃睡覺，水蜜桃說：“我們也抱娃娃睡覺吧！”馬琦檉說：“沒有沙發，我們就把娃娃抱在床上吧！”兩個孩子非常默契的把寶寶放在小床上，準備睡覺。水蜜桃看看娃娃皺著眉頭說：“不蓋被子娃娃會生病的。”“拿那個吧！”馬琦檉邊說邊拿旁邊的圍裙，幫寶寶蓋上被子。

我對你們了解了什么：你們的游戲和生活經驗息息相關，游戲水平的發展，會隨著生活的認知水平，逐步進展，角色游戲是生活的真實寫照，生活狀況的延續。你們在游戲過程中，學習照顧寶寶。

你們正處于好模仿的年齡特點，有孩子在哄娃娃睡覺，其他孩子就會進行模仿，盡管方式不一樣，也會遇到困難，但你們會自己想辦法解決問題，這個解決方法是從生活中獲得的.

我可以為你們做什么呢？盡管只給你們創設生活經驗需要的環境，被子、枕頭、娃娃、奶瓶等照顧娃娃所需要的簡單物品，你們會自然而然將游戲和生活相結合，游戲是生活的延續，你們需要有這樣的空間和時間，將自己的想象和生活經驗，在游戲中進行探索，從而得到成就感。游戲點評環節，我將這個故事跟大家分享，提高游戲的質量，而非擺弄玩具而已，玩出精彩！

片段二：娃娃之就醫

今天你們又一次來到了娃娃家，周嘉豐抱著娃娃，用奶瓶認真地喂奶，雖然動作不夠協調，但是你們認真地樣子真的很迷人，開始學會照顧寶寶啦！這時候，劉彥汝問：“七七，我的寶寶生病了怎么辦呀？”“送進妞妞醫院啊！”七七著急地說。劉彥汝趕忙穿好鞋子跑進“妞妞醫院”可是我們的 “醫生”蔣承軒卻說：“你沒有戴醫院的牌牌，不能進來，快點出去。”“可是，我的娃娃生病了，不要到醫院里來看病嗎？”你們邊說邊看著我。對啊，昨天游戲點評的環節，你們提出，有小朋友不是玩這個區域的，卻故意來搗亂，所以你們商量好不能每個區域亂跑，可是現在娃娃生病了我們該怎么辦呢？我看你們的游戲無法進展下去了，便故意說：“醫生當然是救人要緊啊！娃娃生病得去醫院，病好了再回家就好了！”蔣承軒這下樂了，本來醫院病人不多，他正無聊的玩著醫療器械，來了個小病人，正好來履行一下醫生的職責，只見他拿起手術剪刀，認真地開始給娃娃看病。一會功夫劉彥汝便帶著健康的娃娃開心的回到了娃娃家。

我被你們震撼：小班孩子的年齡特點，決定在游戲中，規則意識淡薄，但在區域點評環節中能共同商量改進方案，并認真執行，這是我沒有想到的。孩子的認知水平有限，導致他們認為正常的各區域交往造成了障礙。小班孩子能夠想到區域之間有互動，也是我出乎意料的。有了互動，孩子的游戲世界才能玩得開心，游戲才能有新的進展，孩子的社會交往能力也隨之得到發展。

我可以為你們做什么呢？

這一小事件，給你們帶來了互動。起初還在考慮，進入“醫院”的孩子，都不愿意做病人，加上孩子對醫院的看病流程及看病常識并不是很有經驗。“醫院”并不是特別紅火，這樣一來，反而熱鬧起來了，游戲也變得順暢起來。

片段三：娃娃之看病

最近醫院特別紅火，由給娃娃看病過渡到給小朋友看病了，瞧！今天的 “小醫生”正用聽診器給七七檢查身體，七七說：“醫生，你不把聽診器戴耳朵上，怎么會知道我哪里生病了？”水蜜桃“醫生”生氣的說：“你是醫生，還是我是醫生，聽我的。”不服氣的水蜜桃顯然不知道聽診器的正確使用方式，但也不愿意接受病人的疑問。水蜜桃繼續說：“你咳嗽了，要喝咳嗽藥水。”話沒說完，七七便伸手拿藥水，水蜜桃著急的地說：“這不是咳嗽藥水，聽醫生的話，不能亂吃藥會中毒的。”七七說：“那去哪里拿藥？”這一問把水蜜桃也問住了。“咦？醫院的藥在哪里呢？”正當游戲陷入僵局的時候，一旁的葉梓楠說話了：“那里有藥。”水蜜桃招呼著葉梓楠說：“那你去幫她拿藥吧！”葉梓楠立刻走到藥房拿了一瓶藥對著七七說：“自己看這么吃啊！”游戲倒也順利的開展下去了。

我對你們了解了什么：

了不起的孩子們，你們已經將自己在醫院的親身經歷，延續到我們的小醫院，而且觀察得細致，知道聽診器的使用方法，知道藥得去藥房取，知道生病了就要認真聽醫生的話……

我能為你們做什么：隨著你們游戲的開展，小醫院的設施進一步改善，如：掛號怎么記錄？醫院還可以開設哪些功能？我們將根據你們活動的需要，改善調整。

在游戲的評價過程中，請孩子交流經驗，有助于模仿和創造游戲。充分體現游戲精神：自由、自主、創造、愉悅。在小小的游戲中，建構孩子的心靈世界，讀懂所需的，滿足需求，順應發展。