教學隨筆

步入教師這個行業已經15年了，"回顧這些年來的教學之路，心中充滿了無限的感慨：一方面想竭盡所能地教好學生，不留遺憾。另一方面卻無法擺脫來自分數的壓力，過分強調英語知識的教學而忽略了學生能力的培養。今后的教學中，我必須要不斷學習，更新觀念，以便適應不斷發展的教育需求。下面是我教學中的幾點反思和體會：

一、營造英語學習的環境

英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂中，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。良好的英語口語既可以培養學生對英語的語感，又提高了學生的聽說能力，增強交際效果。教師在課堂上要盡可能地營造全英的學習環境，這樣學生就能感受到濃郁的英語氛圍，學生也能自然地用英語進行思維。教師用成熟流利的英語口語來組織教學，使學生受益匪淺。

二、充分調動學生學習的積極性

這是新課標的重要特點，也是素質教育的必然要求。注重學生能力的培養，注重學生主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起學生們對英語學習的興趣，營造寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。學生的學習是主動的，課堂上不再是教師怎樣把學習內容講全講透，而是要引導學生如何去理解，去自己弄清所學內容。學生在課堂上看書、思考、討論、實踐、練習，始終處于積極的、主動的狀態。要想達到如此效果，就要做到充分利用實物、圖片教具或簡筆畫，誘導學生動口、動耳、動手、動腦，去積極地吸收語言信息，然后進行語言交際活動。教師還應盡可能地設計些游戲、猜謎等活動，并讓學生扮演角色，在教師的指導下進行充分的展示。這樣的練習，使學生掌握了語言知識，同時又活躍了課堂氣氛。學生在活動中注意力集中，始終處于積極主動的學習狀態。

三、提高自身素質，精心設計課堂

精心設計每一節課是高效課堂教學的保障。教學活動要根據教學內容和教學目標來制訂，要本著學生為中心，遵循教學規律，由易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到有效性。既要追求課堂效率，又要注意培養學生的創新能力。既要設計一些能發揮學生創造性的學習活動，又要有意識地給學生創新能力的發展留出空間。同時，教學活動和任務的設計要符合不同水平，不同層次的學生的需要，使不同能力的學生都較容易獲得成功。什么是教學的重難點？學生的年齡特點是什么？教材的年齡梯度怎么安排的？以及本課書如何由淺入深的教學？這些都需要教師對教材要有一個整體的把握，只有這樣才會抓住重點，找準關鍵點，突破難點。要有選擇的拋棄教材，來設計整堂課。

總之，自己需要改進的地方還有很多"。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以后的教學中，我將切實提升自身素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，讓英語課堂緊緊的把老師與學生有機融為一體，使教與學真正達到統一，用人格素養和無怨無悔來詮釋“寓教于樂”的真諦。