警惕“戒尺教育”卷土重來

近日，四川達州大竹縣第二小學(xué)啟動“讓戒尺進課堂”活動，校方稱，若學(xué)生違反校紀(jì)班規(guī)，老師可以動用戒尺實施輕微懲戒，讓他們認(rèn)識錯誤、改良習(xí)慣、心存敬畏、勤學(xué)上進。 （《達州日報》3月31日）

私塾中常用的戒尺，如今又成了“網(wǎng)紅”，不僅在網(wǎng)絡(luò)上熱銷，還走進了小學(xué)課堂。雖然學(xué)校承諾，把握好戒尺使用的尺度，但讓戒尺象征的“威懾”“懲戒”作用重回課堂，我們一定要慎之又慎。

傳統(tǒng)的不一定是好的，傳統(tǒng)文化也有糟粕。“戒尺”即是如此。古時，私塾先生用戒尺來懲罰不聽話的學(xué)生；后來，戒尺演化成教鞭，“辣椒炒肉”成了孩子的童年惡夢；近些年來，我們的教育追求“春風(fēng)化雨”，“棍棒底下出孝子”的觀點逐漸沒落。

“戒尺教育”日漸式微，一步步退出歷史舞臺，本是順應(yīng)教育發(fā)展進步的好事，但總有家長、學(xué)校覺得溫和的教育方式不夠“快準(zhǔn)狠”，他們把打罵帶回家、把戒尺請進課堂，又走上了威懾懲戒的老路。

“戒尺教育”卷土重來，反映的是教育者的不自信，當(dāng)“學(xué)生違反了校紀(jì)班規(guī)”時，他們“動用戒尺實施輕微懲戒”，讓學(xué)生顏面盡失并遭受身體的痛苦，威脅他們“不敢再犯”。這樣的做法足以證明，遇到難以管束的“熊學(xué)生”，老師們除了懲罰外別無他法，更不愿尋求更好的方法。

其實，人的成長正是一個不斷犯錯和認(rèn)識錯誤、自我修正的過程，在這個過程中，需要的是家長、老師的悉心引導(dǎo)，從而真正觸發(fā)孩子心底的震動和改變。“戒尺教育”不允許犯錯，不提供解釋的機會，只會讓學(xué)生屈服于暴力和權(quán)威，與教育的本意背道而馳。

筆者理解學(xué)校的良苦用心，把戒尺請進課堂，是希望孩子心存敬畏，但這敬畏，絕對不是對強權(quán)和暴力的表面敬畏，而應(yīng)該是對知識、對真善美發(fā)自內(nèi)心的敬畏。