重塑師生關(guān)系需要“逃生通道”

很多網(wǎng)友用“又害死一個(gè)”來(lái)形容武漢理工大學(xué)研究生陶崇園的自殺，因?yàn)榍安痪茫靼步煌ù髮W(xué)博士生楊寶德也是受困于與導(dǎo)師的關(guān)系而自殺。類(lèi)似的案例還有好幾起。很明顯，自殺雖然是極端事件，但是，有相當(dāng)多的研究生正受到與導(dǎo)師關(guān)系的困擾。

一個(gè)意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)是，王某讓小陶為自己提供“叫醒”服務(wù)。如今，任何一款智能手機(jī)都有這樣的功能，讓自己的學(xué)生喊自己起床，更多是為了體現(xiàn)權(quán)力的儀式感。看起來(lái)，楊寶德和陶崇園的導(dǎo)師，都對(duì)自己的學(xué)生發(fā)展出某種隱秘的情感。這不是愛(ài)情，而是某種超量的控制欲。人們都痛惜于這兩位男學(xué)生的“不敢反抗”，事實(shí)上，被導(dǎo)師“控制”是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，只是程度不同而已。

在中國(guó)的校園，只有到了“研究生與導(dǎo)師”這個(gè)階段，才算發(fā)展出了真正的“師生關(guān)系”。學(xué)生和導(dǎo)師是一對(duì)一的、長(zhǎng)達(dá)兩到四年的獨(dú)特關(guān)系。導(dǎo)師需要傳給學(xué)生知識(shí)，更要給他方法，更重要的是，導(dǎo)師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出合格的畢業(yè)論文。大多數(shù)高校都是導(dǎo)師一票否決，論文必須先過(guò)導(dǎo)師這一關(guān)，才能進(jìn)入后面的評(píng)審環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)師不同意，一個(gè)研究生就不能畢業(yè)。

這就是導(dǎo)師和研究生關(guān)系的本質(zhì)，除了人們常說(shuō)的師生感情，這里也有一種權(quán)力關(guān)系。處在權(quán)力關(guān)系中的導(dǎo)師，會(huì)不自覺(jué)地強(qiáng)化自己的權(quán)威。在中國(guó)的大學(xué)，一個(gè)能帶研究生的教授，多半也會(huì)承擔(dān)一些科研項(xiàng)目，導(dǎo)師就會(huì)讓自己的學(xué)生來(lái)做。正派的老師，會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)補(bǔ)助，在論文上署上學(xué)生的名字；自私一點(diǎn)的老師，免費(fèi)驅(qū)使學(xué)生，也不是不可能。

首先是權(quán)力關(guān)系，然后又是經(jīng)濟(jì)關(guān)系，最終形成一套控制體系。學(xué)生和導(dǎo)師這種人身依附關(guān)系，并不一定必然導(dǎo)致悲劇。悲劇通常是在這個(gè)時(shí)候發(fā)生：一旦學(xué)生碰到的是“圖謀不軌”或心理不健康的導(dǎo)師，高校并沒(méi)有一種讓學(xué)生逃脫的機(jī)制。學(xué)生不能換導(dǎo)師，也沒(méi)辦法制約導(dǎo)師。

要重塑師生關(guān)系，當(dāng)然需要導(dǎo)師普遍懂得“節(jié)制”，需要學(xué)生更加“勇敢”，更重要的是，高校應(yīng)該設(shè)計(jì)出一套“逃生通道”。比如，給每個(gè)學(xué)生一次更改導(dǎo)師的機(jī)會(huì)；或者以類(lèi)似“教授委員會(huì)”，而不是導(dǎo)師單獨(dú)決定學(xué)生的論文是否能夠參加答辯。