小學英語情趣教學之我見

情趣教學是指教師用教學方式的優(yōu)化來喚起學生對學習一種積極的情感，同時又指教師對學生在學中所表現(xiàn)出的一種好奇、好問、好學等求知熱情和探索精神的尊重、愛護和引導。兒童的情趣既有天性的童趣又有后天的社會情感和各種興趣及理想、志趣。情趣教學，事半功倍。

一、建立伙伴朋友式的師生關系

親密融洽的師生關系是培養(yǎng)學生學習情趣的基石，所謂“愛屋及烏”說的就是這個道理。一旦學生對老師產生了厭惡情緒，他們就會從厭惡老師發(fā)展到對這位老師所教的學科產生厭倦情緒，甚至自暴自棄。因此，作為老師首先對學生要有一種慈母般的親和力，有一種無所畏懼的信任感，達到“親其師，信其道”的目的。學生的學習興趣一定程度上與老師有著很大的關系，喜歡這位老師就對這門功課感興趣，才能將智慧的火花點燃，產生一股學習動力，這樣一來，學生才會越學越愛學，越學越有勁，形成一種良性循環(huán)，直至影響孩子一生的發(fā)展。

二、注重英語氛圍的創(chuàng)建

由于我們的母語是漢語，英語的學習是在漢語的環(huán)境中學習的，缺少一種學習英語的外部環(huán)境。教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，把英語課堂變成英語世界，一言一行都要用英語來展現(xiàn)。除此之外，還可根據(jù)學生的性格特點和自然長相，恰當?shù)貫槊课换顫姾脛樱子诒憩F(xiàn)的學生各取一個英文名字，使其在課堂中更加接近真實的語言環(huán)境。起初，我給學生取的名字，很容易混，我便讓每個學生自己制作一個頭飾，并在頭飾上注明自己的英文名字，每節(jié)英語課堂都要戴著頭飾上課，這樣真實的環(huán)境創(chuàng)造了，學生的英文名字也就記住了，英語學習的氛圍愈來愈濃了。

三、巧用chant， 化難為易

為了幫助學生實現(xiàn)輕松快速記憶，達到過目不忘的目的，我便絞盡腦汁搜尋自編一些押韻的chant，讓學生在娛樂的氣氛里記住枯燥乏味易混又無關聯(lián)的英語知識。例如：我在教學人稱代詞主賓格時，就用了以下chant：I對me， you不變，第三人稱應記全，he對him， she對her， it形式不改變，we和us不分手，they和them緊相連。在教學飲食詞匯時我是這樣chant的：面條noodle細又長，米飯rice甜又香，dumpling餃子最可愛，juice果汁橙又黃，coffee咖啡tea茶水，soybean milk是豆?jié){，為了healthy健康，milk吧里去品嘗。在學習be動詞的用法時，我也用了chant， Am is are ，連著你我他，I用am，you they就用are， is要用她他它；肯定句式變否定，be后就把not加，若要肯定變疑問，be放前頭代后拉。通過反復吟唱和做題練習，枯燥的語法學習變得情趣盎然，學生對be動詞的運用就牢牢掌握了。

四、別具匠心，創(chuàng)設情趣課堂

小學生的年齡特點是注意力集中時間短，容易分散，教師應不斷根據(jù)課堂中學生注意力的表現(xiàn)，隨機應變，不斷創(chuàng)新課堂設計，讓課堂每一分鐘充分發(fā)揮60秒的效用。如果發(fā)現(xiàn)學生疲勞應付，我會為學生放一段“貓和老鼠”的英文視頻，提提神。朗讀時如果發(fā)現(xiàn)聲音不大、勁力不足時，我就采用高低聲拼讀，看口型猜單詞，瞬間，學生如同心血來潮，激情高漲；如果看到學生眉頭緊鎖，單詞記住有困難時，我就帶領學生發(fā)揮想象，給單詞編故事，做記憶力大比拼、擊鼓傳花等游戲。例如：在講sunny時，我是這樣幫助學生分解的：太陽（sun）給大地（n）穿上了一件閃閃地外衣（y）； 在講wall時，我是這樣解析的：青蛙（wa）在墻上鑿了十一（ll）個洞。這樣做就把單詞的拼寫與漢意完美結合在一起，形象、輕松地記住了單詞。

五、運用獎勵性評價，打造高效課堂

在對學生進行評價時，平時運用最多的就是口頭獎勵，課上、課下我從不吝嗇自己的獎勵。Good 、clever那是我的口頭禪。Great在作業(yè)批改中是用的最多的，鑒于此，學生都愿意與我交往，成為知心朋友，有問題時從不隱藏。其次，就是進行小紅旗，小獎狀獎勵。在教學中，根據(jù)不同情況設立各種獎勵，并把這種獎勵貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，答對一次者，頒發(fā)小紅旗一面。獲得獎勵的優(yōu)勝者分別被授予“最佳表演獎”、“積極參與獎”、“小天才”等獎項。獎勵每學期統(tǒng)計一次，獲取獎狀最多的同學再授予“表演之星”、“學習之星”、“英語之星”，“記單詞能手”等群星獎。大大提高了學生學習英語的積極性和參與度，既提高了學生綜合運用語言的能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識和集體榮譽感。

總之，小學英語中的情趣教學符合學生心理、生理和學習發(fā)展需要，讓學生愛學、樂學、善學不再是一種愿望，讓養(yǎng)成教育不再表現(xiàn)在說教上。