“引誘”學(xué)生“上當(dāng)”

乍看文題，的確是會(huì)讓人費(fèi)解的。其實(shí)不然，題目中的“引誘”含有引導(dǎo)、誘發(fā)、激勵(lì)、鞭策的意思，而“上當(dāng)”則有祈使學(xué)生愿意并積極付之行動(dòng)的意圖。總而言之，“引誘”是教學(xué)手段，“上當(dāng)”則是教育目的。

大凡小學(xué)生由于好奇心強(qiáng)而易于受“引誘”，由于天真幼稚而難免會(huì)“上當(dāng)”。尚且，小學(xué)生由于生活閱歷少而缺乏判斷“是”與“非”的能力。因此，教師在教學(xué)中只要善于“引誘”，學(xué)生就很容易“上當(dāng)”，并且奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上，從而收到事半功倍的教育效果。

在語文教學(xué)中，我每次運(yùn)用“引誘”的方法，都無不達(dá)到預(yù)期的教育目的。2018學(xué)年度，我執(zhí)教六（3）班語文，該班大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不好，而造成語文成績較差。為了激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常采取各種“引誘”的手段，督促和激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，使學(xué)生不甘落后，不斷進(jìn)步，并取得了可喜的成績。

第一學(xué)期，期中考試在即，我便向全班學(xué)生發(fā)出一個(gè)重要的信號(hào)——我們班的語文成績絕對(duì)不可以排列全級(jí)倒數(shù)第一。之后，我側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生加以鞭策，并對(duì)經(jīng)常到辦公室與我探討問題的幾個(gè)學(xué)生許下“承諾”，無論哪個(gè)同學(xué)在期中考試中語文考90分以上，我都會(huì)給予“重獎(jiǎng)”。據(jù)我觀察了解，那幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的勁頭加大了，來辦公室向我討教或提問的學(xué)生也越來越多?？荚嚱Y(jié)果，由于我疏忽了對(duì)后進(jìn)生的督促與輔導(dǎo)，而全班語文成績名列全級(jí)（四個(gè)班）第三，但并非全級(jí)倒數(shù)第一。值得慶幸的是，班中謝彩蝶同學(xué)的語文成績達(dá)到90分以上，也是全級(jí)唯一的語文成績90分以上的學(xué)生，因而她名列全級(jí)第一。在評(píng)析試題時(shí)，我兌現(xiàn)了之前的“承諾”，獎(jiǎng)勵(lì)謝彩蝶同學(xué)一支考試簽字筆和一本封皮筆記本。當(dāng)她上講臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品時(shí)，全班同學(xué)都投來了羨慕的目光，隨即響起了熱烈的掌聲。

過了不久，學(xué)校要舉行一次作文競(jìng)賽，六年級(jí)每個(gè)班都推選5名學(xué)生參賽。在作文競(jìng)賽之前，我利用課間或課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)。我鄭重地對(duì)他們說：“你們跟吳老師學(xué)作文，沒有理由寫不好作文，要是我們班沒有一個(gè)同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，那便是一個(gè)天大的笑話。”接著，我又向他們“承諾”，無論哪個(gè)參賽的同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，我都會(huì)給予“重獎(jiǎng)”。競(jìng)賽結(jié)果，班中林倚帆同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)（全級(jí)4名），其余的兩個(gè)同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，兩個(gè)同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。這次作文競(jìng)賽，班里5名參賽的學(xué)生不讓我失望，他們都為班集體爭了光。當(dāng)然，我也在班里表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)了他們，其中獎(jiǎng)勵(lì)林倚帆同學(xué)一本厚重（定價(jià)29.8元）的兒童文學(xué)書。在總結(jié)表彰之后，我讓全班學(xué)生都明白了“大家好才是真的好”的道理，并鼓勵(lì)他們要為班集體爭光添彩，使每個(gè)學(xué)生都深受鼓舞。

古人云：“言必信，行必果?！睆纳鲜龅膬蓚€(gè)事例可以看出，我作為老師總是說到做到而從不食言，這不僅讓學(xué)生更會(huì)深信不疑，而且讓學(xué)生比往前更加親近老師。當(dāng)然，我經(jīng)常注意趁熱打鐵，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)主要是靠平時(shí)努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，爭取今后更大的進(jìn)步。在期末考試之前，我首先對(duì)學(xué)生作了一番動(dòng)員，我們班作為一個(gè)班級(jí)體，每個(gè)人都應(yīng)該有集體榮譽(yù)感，“大家好才是真的好”是硬道理，“心動(dòng)不如行動(dòng)”更不如主動(dòng)。然后，我就發(fā)出一個(gè)“重磅”的信號(hào)——如果你們不認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，在期末考試中語文考砸的話，那下學(xué)期我就不教這個(gè)班的語文了。之后，在期末復(fù)習(xí)中，我有的放矢地進(jìn)行分類指導(dǎo)，綜合測(cè)試，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，并“承諾”分別設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)、及格獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)?？荚嚱Y(jié)果，全班語文成績名列全級(jí)第二，比期中考試又躍進(jìn)了一大步。這樣，不僅博得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，還贏得了學(xué)生家長的好評(píng)。

在素質(zhì)教育的環(huán)境下，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)效，教師如何“引誘”學(xué)生“上當(dāng)”呢？其實(shí)，“引誘”的方法有很多，但所有能讓學(xué)生“上當(dāng)”都離不開鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。俗話說得好，“重獎(jiǎng)”之下必有“勇夫”。這樣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)積極性，從而達(dá)到了“不需要教”的教育目的。值得一提的是，教師不要輕易向?qū)W生許諾，一旦對(duì)學(xué)生許下“承諾”，就必須給學(xué)生兌現(xiàn)“承諾”，否則，今后的“一諾千金”就變成了“空頭支票”。