讓學(xué)生成為課堂的主人

隨著國(guó)家教育體制改革不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何有效的施行，如何讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)教師提出了很高的要求。因此教師要根據(jù)實(shí)際情況，建立發(fā)揮學(xué)生主體和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。因此如何在物理教學(xué)中有效的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，成為教師研究的重中之重。

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)一直以來放在第一位，在這一方面教師在升學(xué)壓力下只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視概念的形成過程，以致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不透徹，不能很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問題，解決問題。另一方面教師在教學(xué)過程中把精力放在了講解例題和作業(yè)練習(xí)上，讓學(xué)生去機(jī)械地記憶物理題的基本類型和方法。并且在解決學(xué)生提出問題時(shí)，不是引導(dǎo)學(xué)生通過分析，綜合，歸納，猜想等方法去尋找解決問題的思路，而是憑空的給出了解題方法，用強(qiáng)化記憶代替解題方法和思路。

因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的物理素養(yǎng)勢(shì)在必行。為達(dá)到這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為中學(xué)物理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟為：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是研究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，第一、把握整體性原則，注重三維目標(biāo)的相互聯(lián)系，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并達(dá)到學(xué)以致用的效果。第二、正視學(xué)生個(gè)體差異，注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生的思維，在師生、生生的互動(dòng)中構(gòu)建物理模型，從而激勵(lì)學(xué)生更熱愛物理。第三、不同的學(xué)生有不同的思維方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既使課堂上目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，為保護(hù)學(xué)生積極參與、自覺自主的精神，可把學(xué)習(xí)目標(biāo)適時(shí)的微調(diào)，力爭(zhēng)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。

一、合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。因此在教學(xué)中要盡力地創(chuàng)設(shè)問題情景，突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，產(chǎn)生讓學(xué)生期待的教學(xué)效果，從而激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的興趣。并且在課堂中應(yīng)以連貫問題為主線，讓問題貫穿于課堂的始終，以生動(dòng)有趣的情景問題代替?zhèn)鹘y(tǒng)的提問。在課堂問題設(shè)計(jì)上注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，做到用三維目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

（2）注重基礎(chǔ)性，體現(xiàn)課程的選擇性，因?yàn)楦咧薪逃龑儆诨A(chǔ)教育，應(yīng)注意全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣，發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

（3）關(guān)注自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，讓學(xué)生積極地參與到物理課堂中，培養(yǎng)勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考的精神。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力，最終形成科學(xué)的態(tài)度。

總之，“要把學(xué)習(xí)當(dāng)做是人發(fā)展的一部分”，這一理念貫穿高中物理教育的始終。我們要通過各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情感和興趣，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生能以躍躍欲試的姿態(tài)。飽滿的熱情投入到物理課的學(xué)習(xí)中。

三、新技術(shù)在探究式教學(xué)模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以課堂講授為主的教學(xué)，無法起到培養(yǎng)思維能力的作用，而在教學(xué)中合理利用課堂演示實(shí)驗(yàn)，可以使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中不斷利用多媒體演示和幾何畫板動(dòng)態(tài)研究物理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的積極性，提高了觀察力，想象力和思維力，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

總而言之，在中學(xué)物理教學(xué)中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。將新舊知識(shí)相融合，在體驗(yàn)中思考鍛煉中思維，并將已有知識(shí)類比創(chuàng)造性的用在新的情境中去解決問題。在思考中發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，拓展學(xué)習(xí)物理的應(yīng)用能力。讓學(xué)生在深度的自主學(xué)習(xí)中，受激引起強(qiáng)烈的求知欲望，發(fā)展了科學(xué)的思維方法，同時(shí)師生一起經(jīng)歷知識(shí)獲取的過程，學(xué)生之間共同分享獲得知識(shí)的快樂。會(huì)更好更快更多地掌握基本知識(shí)和基本技能。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好物理及終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。