滲透社會主義和諧社會思想增強小學思想品德教育現實針對性

和諧是社會主義的本質屬性。小學思想品德教育是整個文化建設的重要組成部分和奠基工程。從文化建設與和諧社會建設的辯證關系角度看，將社會主義和諧社會思想滲透于小學思想品德教育內容，對于貫徹落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（以下簡稱《意見》）精神，增強小學思想品德教育的現實針對性，培養小學生良好的道德品質和文明行為，推進社會主義和諧社會建設具有十分重要的現實意義。

一、充分認識在小學思想品德教育中滲透和諧社會思想的重要現實意義

（1）在小學思想品德教育中滲透和諧社會思想，是貫徹落實《意見》，與時俱進充實小學思想品德教育內容，增強小學思想品德教育現實針對性的需要。黨中央明確提出，我們所要建設的和諧社會，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。建設這樣的理想社會，是針對我國改革開放進入關鍵時期，國內社會經濟結構發生劇烈變化，社會利益矛盾不斷增加，社會穩定問題非常突出的新形勢而提出來的。盡管小學生的思維還沒有達到能理解“和諧社會”理論內涵的層次，但社會利益矛盾及社會穩定問題卻在小學生思想道德領域里以各種形態、現象日益突出地表現出來。如對家長、老師說謊話等不誠信行為、貪圖玩樂丟荒學習、家庭富裕的學生看不起（甚至侮辱）貧困學生、在公共場所亂扔紙屑臟物、為了幾個錢持刀威脅同學、因各種小矛盾打架斗毆甚至將同學砍傷砍死等等。以上種種表現，與我們要建設的和諧社會格格不入。

培養未成年人的良好道德品質和文明行為，關鍵是學校教育，基礎在小學思想品德教育。為此，在小學思想品德教育中，需要教師與時俱進，將和諧社會思想滲透于教學內容，以社會主義和諧社會內容為主線，向小學生灌輸民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的思想，這樣，才能貫徹好《意見》精神，增強小學思想品德教育的現實針對性。

（2）小學思想品德教育是文化建設的重要組成部分和奠基工程，在小學思想品德教育中滲透和諧社會思想，是推進社會主義和諧社會建設的一個至關重要的環節。

文化建設包括思想道德建設和科學文化建設兩大方面，其中，思想道德建設是核心，它保證文化建設的正確方向。而小學生思想品德教育是整個民族思想道德建設的重要組成部分。因此，在小學思想品德教育中給學生灌輸民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的思想，使小學生們從小就受到民主法治思想的熏陶，從小就樹立起公平、正義、誠信、友愛意識，才能使他們養成自覺遵紀守法、愛護保護環境的習慣，激發他們奮發學習、積極進取的熱情。這樣，才能培養出適應新時代要求的高素質的勞動者，進而推進社會主義和諧社會建設進程。

二、結合小學思想品德教育特點及新形勢下小學生思想品德狀況，有針對性地滲透和諧社會思想

（1）思想品德教育包括政治教育、思想觀點教育和道德品質教育三個方面，但在不同的年齡階段，思想品德教育有不同的側重點。在小學階段，由于小學生的年齡特征和知識經驗的局限，政治教育和基本思想觀點教育應滲透在道德品質教育中進行，重點是培養小學生形成良好的道德意識和行為習慣。“和諧社會”既屬政治學的范疇，又屬社會學范疇，其含義是比較抽象的，但它的內容是具體的。所以，要在小學思想品德教育中滲透和諧社會思想，就必須遵循小學生的認知特點和規律，將和諧社會的內容具體化、感性化灌輸給小學生，在貫徹《小學思想品德教育綱要》，教會學生如何做人的基礎上，教育引導他們如何處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，以形成良好的道德品質和行為習慣。

（2）學會處理好人與人的關系。當前在校小學生大部分是獨生子女，這些獨生子女都是在我國市場經濟體制運行后出生的，其成長環境比較優越，尤其是一些孩子長期得到家長溺愛，“唯我獨尊”的意識在他們的內心世界占據了較大空間，因而，在人與人關系問題上，他們往往以“自我”為中心，漠視別人，容不下他人。過來出現的學生之間吵架罵娘、打架斗毆等現象足以印證這一點。所以，教育者要教育引導小學生學會關心、愛護別人，有同情心，懂得尊重老師、尊重家長和尊重同學，說話文明，做人要誠實、正直，對人熱情有禮貌，不打架罵人。學生在這些方面做到了，也就學會了處理人與人之間的關系，從而為整個社會人與人之間的和諧相處奠定基礎。

（3）學會處理好人與社會的關系。對于小學生（尤其是低年級的小學生）來說，他們還不懂得自己在社會中是怎么樣的角色，更不懂得自己的一言一行對社會將會有什么樣的影響。因此，教育者要善于因勢利導，教育引導小學生在集體中要平等待人，有事情要向老師反映、與同學商量，給他們灌輸民主意識；要教育引導小學生遵守法律法規，灌輸法治意識；教育引導小學生懂得祖國的繁榮富強離不開科學文化知識，從小把自己的學習與祖國的繁榮富強聯系在一起，以啟發小學生的學習興趣和求知欲望，激發他們積極向上、奮發進取的積極性。通過以上一系列的教育引導，學生的民主法治意識增強了，遵紀守法的自覺性提高了，學習文化科學知識的熱情高漲了，那么，民主法治、安定有序、充滿活力的社會氛圍就會形成。這對于整個社會的和諧將起著重要的作用。

（4）學會處理好人與自然的關系。人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的一個重要特征。為此，教育者要通過各種途徑讓小學生了解到自然環境對人的生存和發展的重要性，教育引導小學生講究衛生，保持環境清潔，愛護公共設施，文物古跡，愛護花草、樹林、保護有益動物等，使他們從小就養成愛護、保護自然環境的良好意識。

（5）要教育引導小學生學會處理好人與人、人與社會、人與自然的關系不是一件容易的事情，它需要教育者遵循小學品德教育過程特點，根據小學生的年齡特征、知識經驗、認知規律，在操作過程中做到“四個統一”：①教師引導與學生自主相統一。教師引導，就是教師要借助各種教學媒體，把和諧社會的內容以具體化、感性化的形式灌輸給學生，然后引導學生討論、思考，讓學生在討論思考中明白為什么社會需要民主法治、需要公平正義、需要誠信友愛、需要安定有序、需要充滿活力、需要人與自然和諧相處，從而獲得對和諧社會的認知。②課堂教學與社會實踐相統一。僅讓小學生們在課堂上認知不是行的，在此基礎上，教師要有意識、有計劃地組織學生深入社會、深入實踐。如組織學生參加各種公益活動，為孤寡老人做好事、為災區群眾獻愛心等；有條件的地方，組織學生到大街上參與維護交通秩序，讓學生們在活動中體會到安定有序的重要性；組織學生到野外考察，一方面去游覽環境優美的風景區，一方面去觀察被破壞、污染的地方，讓學生通過兩種環境對比，明白愛護、保護自然環境的重要性。如此等等，使學生通過社會實踐，更深刻地了解為什么要建設和諧社會。③校內教育與校外教育相統一。校內教育是打牢基礎，校外教育是拓寬視野。要對小學生進行和諧社會思想教育，在校內教育的基礎上，學校和教師要主動和兒童少年活動中心、文化宮、科技館、藝術館、社區、司法部門、環保部門等校外單位聯系，組織學生參加各種活動，使學生通過各種活動拓寬視野，從中得到教育。④專題教育與日常教育相統一。小學生最感興趣的是各種專題活動，教師要善于抓住他們這一心理，通過開展各種專題活動讓學生認知和諧社會；另外，更要注意常抓不懈，做到專題教育與日常教育相統一。

總之，在小學思想品德教育中滲透社會主義和諧社會思想，既是把小學思想品德教育與當前國家政治生活緊密聯系，增強小學思想品德教育現實針對性的需要，也是衡量小學思想品德教育能否與時俱進的一個重要標尺。