激發學習興趣打造高效課堂

課堂教學是實施素質教育的重要陣地，要使素質教育得以真正推行必須先從優化課堂教學入手，那么激發學生興趣是打造高效課堂教學的關鍵所在，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是自主學

習的不竭動力，只有把學生的興趣調動起來，才能落實教師的教學思想，才能激發學生的學習欲望，參與意識和創新意識。那么怎樣才能把英語課變得有趣，以及激發學生的學習興趣呢？

一、創設輕松的課堂氣氛、激發學生學習興趣

我深刻體會到 “tell me and I forget ；teach me and I remember ；inviteme and l learn”（告訴我，我會忘記；教給我，我記住了；讓我參與，我學會了。）在教學過程中，我時常運用做游戲的方法。這時學生都顯得很興奮。我用英語慢慢解釋游戲的規則，待學生聽清要求后便開始游戲。例如在初二學完了過去進行時后。在課堂上作了一個會話游戲，每小組的第一位同學說一個過去進行時的句子然后讓他們以最快的速度向后傳，再讓最后一位同學把原句寫到黑板上，這樣既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生的聽力；既可以讓學生們表現欲得到充分的發揮，又增強了學生的參與意識和競爭意識，鍛煉了學生的思維品質。

二、授以正確的英語學習方法，打造高效課堂

古人云“授人以魚，不如授人以漁”。我常引導學生找規律，并以順口溜形式總結出來。例如在教簡單句的句子結構時，我做了以下總結。分析句子并不難，先打主語第一件，主語涉及人和事：謂語動詞跟后面：哪些詞兒作賓語“名代的”來承擔（“名代的”名詞、代詞、所有?。３踔袑W生年齡小，可塑性強。只要不斷的嘗試新的教學法因材施教，最大限度的調動學生學習的積極性主動性，并使他們以興趣貫穿學習的始終，就一定能搞好英語教學。

三、利用“自我表現”的心理，提高學習效率

初中學生就是愛表現自己。自我意識強。我在教學中注意盡量為學生創造“自我表現”的機會。如：單詞的試讀到新授知識的歸納都鼓勵學生先讀先做。課堂提倡學生向老師提問，與老師進行問答練習我還讓學生選出與語音音調規范的學生為“小先生”，定期負責檢査學生的朗讀背誦情況，學生為了爭當“小先生”，都積極糾正發音，提高朗讀技巧，在這些活動中，學生感到了“自我存在”的價值，

同時對外語學習懷有滿腔熱情，大面積提高英語教學質量。

四、組織各類英語競賽，營造英語學習的氛圍

根據初中學生的生理心理的特點，組織一些他們樂于參加的課外活動。

（1）組織講座，開展拼寫單詞比賽激發學生拼寫單詞的興趣。英語單詞的拼寫對學生是個難題，根據各個年齡層次不同，學習內容的不同分別組織講座，結合講座再搞一些帶趣味性的比賽使本來枯燥的單詞拼寫也有趣了。

活動A：Last Letter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母），這個活動可以全班同學都參與。游戲規則：學生1任意說出一個單詞如girl，學生2可以說letter，學生3可以接任何一個以r為開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復，課堂氣氛十分活躍。

活動B：Word association（給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容）。如Hotel，學生會說出travel，food，in the hotel，tourist，room，restaurant等許許多多的單詞。

活動：C把所學的單詞分類，讓學生找出所學過的能通過形體表現的動詞。例如cry，jump，sing（唱歌），beat（打）等詞，教師說出一個單詞，學生做出這個動作，通過這種方式，學生很清楚地記住這個單詞，并且印象很深。

（2）開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣為了促使他們多讀書，背書，我們平時抽査有時叫學生錄下自己朗讀的課文，挑部分在班中講評，在年級開展朗讀比賽，激發學生讀英語，讀好英語的興趣。

（3）組織閱讀比賽，提高學生的閱讀能力與興趣挑選一些內容適中，并帶有趣味性的文章或題目進行閱讀比賽，使學生看到自己能看懂文章以及解答英語題目，從而使學生學英語的勁頭更大了。