抓習(xí)慣培養(yǎng)，促全面發(fā)展

我校作為定點(diǎn)的農(nóng)民工子女就讀學(xué)校安置了1000余名農(nóng)民工子女就讀，農(nóng)民工子女約占學(xué)校生源的60%，這些學(xué)生主要來自德陽市所轄的中江縣，羅江縣和旌陽區(qū)部分深丘鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也有來自資陽，巴中等地市，以及河南、江西、河北等省份的學(xué)生。這些進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家庭教育缺位，學(xué)生有一定的心理問題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能直接提高當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。而農(nóng)民工在外打工忙碌，多數(shù)沒有時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)甚至生活，培養(yǎng)這部分學(xué)生的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣可以使他們在自身稍差的家庭環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，順利圓滿的完成學(xué)業(yè)，并為終身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)學(xué)案，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)，是學(xué)生對新課做初步的了解。預(yù)習(xí)中學(xué)生能學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容會(huì)自然地讓學(xué)生聯(lián)系起學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，為學(xué)習(xí)新課奠定一定的基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)中實(shí)在不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容，能讓學(xué)生確定課堂上主要精力應(yīng)該集中在什么地方，是學(xué)生的注意力更加集中，精力更加充沛，同時(shí)也使各自的學(xué)習(xí)有明確的目的性和較強(qiáng)的針對性，提高聽課的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)案，是教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，把教材內(nèi)容進(jìn)行重新加工、整理，按照一定的程序設(shè)計(jì)成一張學(xué)生預(yù)習(xí)的綱領(lǐng)。我多次改進(jìn)學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，分為預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)過程四部分，在預(yù)習(xí)目標(biāo)中，我提煉出學(xué)生需要掌握的知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生一目了然；預(yù)習(xí)難點(diǎn)由學(xué)生來尋找；預(yù)習(xí)要求中包括學(xué)具的準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)；其中預(yù)習(xí)過程又分為：復(fù)習(xí)，新課知識(shí)點(diǎn)，典型題，練一練，小節(jié)，作業(yè)。預(yù)習(xí)過程中不僅有問題，還設(shè)置了一些動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們積極參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作交流的習(xí)慣

合作交流是學(xué)生與他人分享自己的思維成果，同時(shí)傾聽他人意見，修正完善自己的思路，并在此過程中不斷提高自己。為了促進(jìn)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)，我采用組建互質(zhì)小組的策略。學(xué)習(xí)小組就是把全班學(xué)生分成9小組，每個(gè)小組6-7人。分組時(shí)既要從學(xué)生的思維特點(diǎn)、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，又要求小組成員在性別、個(gè)性特征、家庭背景等方面存在合理差異，使各個(gè)學(xué)習(xí)小組在數(shù)學(xué)習(xí)慣方面的總體水平基本相當(dāng)，保證各組開展公平競爭；同時(shí)又能互相幫助，取長補(bǔ)短。組建合作小組之后，為了保證小組間的競爭合理、有序，由各個(gè)小組商議、研究制定出小組評比細(xì)則，并在實(shí)施中適時(shí)修正，把個(gè)人和小組的表現(xiàn)都量化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小組糾錯(cuò)，表揚(yáng)激勵(lì)，培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣

在小組代表講解的同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生專心傾聽，隨時(shí)舉手提問和糾錯(cuò)，小組內(nèi)互相提醒，小組間可以就不清楚、不明白的地方提出自己的疑惑，發(fā)言的同學(xué)解答不出的，組內(nèi)同學(xué)有優(yōu)先幫助解答權(quán)，其次其他學(xué)生可以解答，說出自己的思路。開始時(shí)，學(xué)生不注意其他小組的講解，忙于準(zhǔn)備自己小組的問題。于是，我采用加分激勵(lì)機(jī)制。對于能提出有價(jià)值問題、典型問題的學(xué)生，或能及時(shí)發(fā)現(xiàn)講解過程中的錯(cuò)誤、不足、疏漏的學(xué)生，師生共同大力表揚(yáng)，并給小組加分。于是他們專注于學(xué)生的講解，在聽、問、思、答的過程中，學(xué)生的注意力高度集中，長此以往學(xué)生逐漸養(yǎng)成專心傾聽的習(xí)慣。

四、“手、眼、腦、口”結(jié)合，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容安排上依據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會(huì)。我采用“手、眼、腦、口”結(jié)合的策略，創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐，比如折紙、拼圖、自制學(xué)具、圖案設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在身體力行的玩樂中重溫舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

五、作業(yè)分層，培養(yǎng)自信，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

課后作業(yè)既是對教學(xué)的反饋，也是對學(xué)生掌握情況的檢測。教師只有針對不同層次的學(xué)生安排不同難度的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自己的奮斗目標(biāo)，使他們在完成作業(yè)后能充分體驗(yàn)成功的快樂。每個(gè)小組相近層次的學(xué)生獨(dú)立完成同樣的作業(yè)，各個(gè)小組每天對完成情況進(jìn)行互換測評。另外，每章結(jié)束，每個(gè)小組合作出一套本章測試題，對質(zhì)量高、適合我們自己水平的試題，復(fù)印之后發(fā)給全班來測試，一經(jīng)采用，則加分鼓勵(lì)。在此過程中，大大考驗(yàn)了學(xué)生對本章知識(shí)點(diǎn)及技能的掌握，使他們重新對所學(xué)作了梳理和回顧，既鍛煉了合作能力，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)過一年的不懈努力，學(xué)生已經(jīng)初步具有了預(yù)習(xí)學(xué)案的好習(xí)慣，課堂上學(xué)生能集中注意力，充分表現(xiàn)自己，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，語言組織、語言表達(dá)、質(zhì)疑能力大大增強(qiáng)；由于分工明確，評價(jià)機(jī)制有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的合作意識(shí)強(qiáng)烈，合作的實(shí)效顯著，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，班級(jí)的集體活動(dòng)等有了很大的進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下也有了大幅度的提高。期末考試數(shù)學(xué)成績居全年級(jí)第一。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，我希望在以后的工作中，我可以和其他學(xué)科的教師合作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。