英語課堂教學(xué)有效性研究

從事英語教學(xué)多年，我們一直在追求高效課堂。往往教師付出了極大的努力還是沒有收到預(yù)期的結(jié)果，這不得不引起我們對英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行思考。

有效教學(xué)是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方法和策略，用最少的時間，最小的投入取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。在新課標(biāo)不斷深入的今天，我們?nèi)绾尾拍茉谟邢薜臅r間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣？如何在英語課堂上取得教與學(xué)的最佳效果呢？筆者通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，有如下體會：

一、充分備課、厚積薄發(fā)

充分備課是有效教學(xué)的前提。而在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和前后的邏輯關(guān)系，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程。具體說來就是要備教材、備學(xué)生、備教具、備板書等等。

（1）備教材。教材為學(xué)生活動提供了基本線索，是實(shí)施課程目標(biāo)，實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的外研版高中英語教材圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效而且高效地利用教材是每個教師備課時應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。對教材和大綱的準(zhǔn)確把握對教師來說顯得尤其重要。因為高中學(xué)生功課多、時間緊，本套教材本身內(nèi)容也很多，還要留下足夠的時間來進(jìn)行總復(fù)習(xí)，這就要求老師吃透教材和大綱，精講精練，才能達(dá)到事半功倍的效果。

（2）備學(xué)生。高中學(xué)生是帶有一定的知識，經(jīng)驗和解題策略等進(jìn)入教室的。如果忽略這一點(diǎn)，低估了學(xué)生，必然會導(dǎo)致簡單的重復(fù)和資源的浪費(fèi)；而高估了學(xué)生，又必然導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)而失敗。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)狀應(yīng)是教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。只有每位教師準(zhǔn)確捕捉學(xué)生在該部分學(xué)習(xí)中的真實(shí)狀態(tài)或者學(xué)生的已有經(jīng)驗，并對學(xué)生的心理狀態(tài)及接受能力了如指掌，并對此精心分析、提出相應(yīng)的教學(xué)措施，我們的教學(xué)才有可能沿著正確的軌道進(jìn)行，才能省時高效地達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、注重過程，推波助瀾

新課程改革的最高宗旨——切為了學(xué)生的發(fā)展”，倡導(dǎo)的課堂教學(xué)主要方式是“自主、合作、探究”。對此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，把課堂自主權(quán)留給學(xué)生，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組間的合作，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。 教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學(xué)生定位，設(shè)計出不同層次學(xué)生參與的情景，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。尤其是對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵他們共同進(jìn)步。例如在問題設(shè)置中，對于較難題目，可以留給比較好的學(xué)生。而對于中差生，則要設(shè)置一些中低檔的問題。如在閱讀文章時，我把那些需要推斷、概括文章主旨的題目留給基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，而對于一些細(xì)節(jié)理解題，快速尋找信息題則留給中差生，由此分層教學(xué)，既鼓勵了學(xué)生，也照顧到了大多數(shù)人。

三、運(yùn)用課堂評價，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。

首先，評價的原則應(yīng)該是客觀公正。在這個基礎(chǔ)上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，然后再做出相應(yīng)的評價。對那些有錯誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，還要給予鼓勵。教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評價語言。對于學(xué)生的回答，教師要給予恰如其分的評價。課堂教學(xué)評價的對象是天真爛漫的學(xué)生，評價的語言也應(yīng)因人而異，因時而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。

有效的英語課堂教學(xué)并非一朝一夕之功，而是教師經(jīng)過長期努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)和知識積累的結(jié)果。追求高效的課堂教學(xué)，應(yīng)該是每個英語教師一生不懈的追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！希望看到英語課堂教學(xué)迎來新的春天。