淺談低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

內(nèi)容提要：著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣使學(xué)生終身受益。人與人之間都需要溝通、交流、協(xié)作、共事，一個(gè)人善不善于傾聽(tīng)，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。本文剖析當(dāng)今語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提出傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響以及學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 傾聽(tīng)習(xí)慣 培養(yǎng) 低年級(jí)

小學(xué)低年級(jí)孩子從幼兒園剛剛進(jìn)校，他們的性格活潑、開(kāi)朗、膽子大，個(gè)個(gè)都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。尤其是在剛開(kāi)學(xué)，老師一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)結(jié)束，旁邊的學(xué)生卻舉起手，大聲嚷道：“老師，我，我……”當(dāng)我指名一位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不上去聽(tīng)；不論我講得多么上進(jìn)，一部分學(xué)生卻在旁若無(wú)人地干著自己的事……種種現(xiàn)象引起了我的深思。如果學(xué)生學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)，教學(xué)質(zhì)量是無(wú)法完成的。所以如何教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，需要我們一線教師教研。

一、首先教師要確定目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)

《教學(xué)大綱》明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽(tīng)”的技能。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問(wèn)題，其他學(xué)生可以肆意插嘴，無(wú)視紀(jì)律。這時(shí)教師在提問(wèn)題前就應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽(tīng)”也是目標(biāo)，看看誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)同學(xué)說(shuō)的話。讓學(xué)生在“聽(tīng)”中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在“聽(tīng)”中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓明白，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué) ，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生。給學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)言同學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，教室就安靜多了。

二、其次教師要巧設(shè)環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神的傾聽(tīng)是不可能的。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，加之現(xiàn)代高科技教學(xué)，教師要充分備課，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級(jí)教學(xué)《天地人》時(shí)，我大屏出示各種姿勢(shì)的小孩，讓學(xué)生看看誰(shuí)最聽(tīng)話導(dǎo)入，大大提高了學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望。

三、接著不惜贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)

教師在自己的課堂上千萬(wàn)不要吝嗇贊揚(yáng)，讓學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)會(huì)傾聽(tīng)而受到表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，看看×××同學(xué)聽(tīng)得多么認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，還給了她那么多的建議，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……教師的一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，就能收到明顯的教育效果，我們教師要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是好動(dòng)的孩子，我們更應(yīng)該用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，如此教學(xué)，學(xué)生怎么會(huì)學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)呢？

總之，新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。傾聽(tīng)與表達(dá)共同組成了與人合作交流的基礎(chǔ)。而我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中往往更多地注重說(shuō)、讀、寫(xiě)，而忽視了傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)果課堂上不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生為數(shù)不少，更有甚者有些學(xué)生根本不愿意傾聽(tīng)同學(xué)、老師的發(fā)言。這樣導(dǎo)致了課堂注意力不集中，紀(jì)律松散！曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。只要教師善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣一定會(huì)內(nèi)化成孩子們的素養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《興趣是最好的老師》人民教育出版社課程教材研究所

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[4]《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》山西教育出版社 2004.6