淺談數學課堂上的合作教學

1+1>2嗎？大家知道根據整體原理的基本理論，這是正確的。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，善于和他人合作，將適應時代的發展要求。

數學課程改革啟動了好多年，《數學課程標準》也明確地提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現個人品質與風采的素質，是素質教育的重要內容。在數學教學中，除了全班集體共同合作學習外，“小組合作學習”也是一種很好的教學模式。這種模式有利于學生人人參與學習的全過程，學生學得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發掘個人內在潛能，又能培養集體、團體的合作精神。

小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。利用小組合作學習可以提高學生的學習效率、交往能力、語言表達能力，又能優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，在課標思想指導下，在課堂中的小組合作學習方式越發起著重要作用，讓課堂活了起來，讓學生又學到了很多知識。從教十幾年來，我就合作學習的教學，談幾點嘗試：

一、注重優化組合，增強合作信心

我根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質進行綜合評定，以尊重學生自愿為原則，組建若干個學習小組，通常4～6人為一組，由1人任小組長。小組長一般是有組織能力較強且學習成績較好，樂于助人，且有一定的合作創新意識、口頭表達好的學生。各組間應無明顯差異，力求均衡，便于公平競爭。組建后，要求每個小組中的成員相互友愛、坦誠相見、民主平等；并適時組織一些小組游戲，使學生在游戲中時時體會到成功的喜悅和互相關愛的真摯情感，既學會了合作又增強了自信心。

二、注重課前預習，增強小組合力

大家知道，以前老師布置的預習作業，很多學生往往缺乏主動性，即使預習也只是走馬看花，敷衍了事，預習效果很差，只求會解答幾個例題，少了質疑，而預習質量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質量。但是一些同學缺乏預習的目的性和自覺性，無視預習，到課堂上疑點重重，感到吃力。讓合作小組積極參與課前預習，增強小組的凝聚力和互相監督與檢查，收到了較好的教學效果，同時調動了學生預習的積極性。

三、利用合作小組參與教學，提高教學質量

小組參與學習起著關鍵的作用，合作教學時，由于針對教學目標、教學內容及教材的重難點，并且結合班級學生實際，很容易激起學生參與學習的動機效應，又能充分發揮小組合作學習的認知功能，教學就顯得機智充實。

但在課堂教學中，小組合作學習需要教師的指導，空有活潑有綽的教學情境和熱熱鬧鬧的教學氣氛是不行的，要充分利用小組合作學習提高教學效率特別是討論問題和動手操作的時候。在課堂教學中，學生針對教師提出的問題，發表和交流各自的意見，甚至進行爭論，學生要帶著自己的觀點參與合作討論，在討論前組織學生個別思考形成個人觀點，請小組進行整理歸納。最后推薦一名代表發言，這時，學生代表的回答就相對全面與合理。這樣的安排真正達到了自主探索、獲取知識的目的。

在小組合作討論時，我特別注重人人參與，使小組合作學習真正發揮實效，因此能有效地突破了教學重難點，達到知識、能力方面的教學目標，同時也培養學生合作精神。

四、注重激發合作小組的合作興趣

心理學表明，心境的好壞會直接影響到學習效果。因此，教師要根據教材特點，善于營造氛圍，激發興趣，因此我很多時候，我鼓勵學生帶好你自己喜歡的工具，甚至玩具等，教師采用多媒體教學，充分發揮電教手段，這樣營造出了一種寬松、愉快的合作學習氛圍，讓學生在這種氣氛中充分發揮自己的智慧，激發他們合作學習的興趣。

五、開展小組互動和評比，增強競爭意識

不可否認，有時學生對來自同學的鼓勵、幫助比來自于教師的更有效果。為了促進學生自主學習，小組之間相互出題，進行競爭打分，評比優勝小組。有時我自擬題目，讓學生進行測試，然后讓小組長按標準給每位同學打分，再按小組總分進行評比。讓每個小組都有了壓力，這樣使壓力變成集體和個人的動力。評比后，對小組里的那些學困生，每天都安排其他同學督促和幫助，讓他們有更多的交流學習時間和機會，他們的成績都有了較明顯的提高。

當然，小組在合作學習中不僅要對解決問題的表現進行評比，而且也要對合作時的紀律、個人態度、參與面等進行評比，這樣更能激起學生的學習競爭欲望。因次，適當以小組為單位開展學習評比活動，強化了學生合作意識，全面提高了學生的整體素質，也起到了很好的補差效果，增強了后進生的上進心。

六、指導合作小組課外學習，提高實踐和創新能力

在指導課外小組合作學習時，我能圍繞數學課本知識的內容開展一些社會調查，引導學生運用所學知識進行實踐操作和創造性活動等，此外，我還經常鼓勵學生適量閱讀一些課外書籍，如《時代數學》，《初中生數學》等，讓小組去閱讀與探索，碰到疑難問題，再拿到小組里合作解決，以拓寬學生的知識面，從而進一步培養了學生的合作精神和創新意識。

新課程，新理念，要求新的學習方式，作為新課程倡導的合作學習，只要我們有心去探索總結，就能讓我們的小組合作學習更有成效.請相信，眾人拾柴火焰高。讓我們一起迎接更美好很有活力的教學明天吧！