培養學生主動學習英語的能力

基礎教育階段英語課程的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展主動學習的能力和合作精神。那么在教育的實施中學生應如何在學習上主動學習呢？

一、創設情境，激發興趣，培養學生主動學習情感

興趣推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。要取得良好的課堂教學效果，必須激發學生學習的興趣，要為學生設計適合教學內容的情景，培養學生主動學習的積極情感。如采用故事謎語導入法、搶答式的提問法、小組討論教學法等，創設一個生動有趣的教學情景，激發學生的學習熱情，調動學生主動求知的欲望。如果學生對學習英語感興趣，那么他的英語水平一定會上一個大臺階。

二、設置懸念，激發興趣，引發主動學習的欲望

“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”而方法是學習的金鑰匙，是事半功倍的前提。在課堂教學中，教師可以根據教材內容，巧妙設置一些懸念，讓學生產生興趣。如課堂上用生動的導入、啟發性的提問等變化多樣的教學方法，為學生創設一個個生動的語言環境。把學生的注意力吸引過來，在教師設計的懸念中，有所思考和感悟，在各種有趣的、有意義的任務中不知不覺地習得英語，使老師的主導性和學生的主體性體現得更加完美。

三、巧用評價，激發興趣，引導主動學習的方向

在英語課堂上，評價不應僅僅是來自與教師單方面的評價，請學生參與教學評價。學生是課堂教學的主體，讓學生在評價中學習，在評價中提高。在每學習完一單元，都應讓學生參與評價，進行自評，學到了什么，學得怎樣。這樣實行自我檢查和自我評價，是發揮學生主體作用的有效手段，可以增強學生對學習管理的參與意識。同時也可有同學、家長、社會來評價。

英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身，最終應是提高學生的綜合素質，這也是現代化社會發展的需要。