雙手遞交作文的孩子

湖南省特級教師王壽山曾在華容縣上了一堂作文課。時間過去快兩年了，但這堂課的一個細節始終縈繞在我腦海。

學生上交作文后，王壽山說：“我非常激動地記住了兩個同學的名字，我念這個同學的名字，這個同學就站起來，然后面朝后面的聽課老師。”“盧曉。”盧曉站了起來。“來，面向后面的老師，好，請坐。”“熊潔。”熊潔也站了起來。“請面朝后面的老師，好，請坐。”

“我們要為他們鼓掌（教室響起掌聲），為什么呢？這兩個同學用雙手將作文遞交給我。你看這個動作（王壽山模擬學生的動作），一個不經意的動作，是他們長期以來做人陶冶的結晶。當你用雙手把東西遞交給他人時，意味著對對方的尊重，也是對自己的尊重。作文與做人有密切的關系，學作文先學做人。我們再一次為這兩個同學鼓掌。”教室里又一次響起了熱烈的掌聲。王壽山接著說：“我并不是說其他同學沒有修養，許多同學遞交作文時，因為課堂時間緊所以沒有那樣做，但我相信你們每一個人都是人格高尚的人，都是尊重別人也尊重自己的人，為我們自己的修養鼓掌。”教室里再一次響起熱烈的掌聲。

王壽山的課堂教學中蘊藏著育人智慧：表揚是為了激勵更多的人，而不能無心傷害其他人。王壽山要求兩個學生站起來面對聽課教師，并發動學生兩次為他們鼓掌，這樣隆重的表揚有可能會激勵這兩個學生一輩子，同時也為其他學生樹立了榜樣。通常我們的表揚到此為止，但細心的王壽山沒有就此打住，他深知表揚容易陷入一個誤區：表揚典型，卻不知不覺地傷害了其他人。于是他又往前走了一步，來了第三次鼓掌，讓學生為自己鼓掌，這實際上是在學生的心里種下了“修養”的種子。“清除雜草的最好方法是種上莊稼”，這正是王壽山的智慧所在。