嬰幼自理能力培養銜接教育優化策略

韋春玲

【摘要】嬰幼銜接教育是幼兒從家庭教育過渡到幼兒教育的過程，是幼兒成長教育過程中的第一大轉折點。幼兒園小班的幼兒，年齡尚小，對成人表現出強烈的依賴感，上幼兒園意味著他們是初次離開家庭到幼兒園生活。如何做好嬰幼兒自理能力培養銜接教育？不能不提到日程上來探究。

【關鍵詞】嬰幼銜接;自理能力;培養教育

嬰幼銜接教育是幼兒從家庭教育過渡到幼兒教育的過程，是幼兒成長教育過程中的第一大轉折點。幼兒園小班的幼兒，年齡尚小，對成人表現出強烈的依賴感，上幼兒園意味著他們是初次離開家庭到幼兒園生活。在家里，幼兒吃喝拉撒基本的生活大都是家長幫忙完成;到了幼兒園，這些基本的生活事事得自己打理。自理能力稍強一些的幼兒很快就能適應幼兒園的新環境、新生活，而自理能力稍稍差的幼兒則表現出害怕、鬧情緒、拒絕來園等種種不適應的征兆。

按照嬰幼兒正常的發展規律，滿3歲的孩子吃喝拉撒睡已經能夠自理。可是，據統計，每年剛剛進入我園的小班幼兒大量存在生活不能自理而無法適應幼兒園生活的現象。這是嬰幼兒家庭教育缺失的重要表現。作為幼兒教育工作者，我們看著揪心，卻又無可奈何。如何做好嬰幼兒自理能力培養銜接教育？我們不能不把它提到日程上來探究。

一、獲取家長的支持

對于剛剛入園的小班幼兒，我們首先要做的就是教會他們基本的生活自理技巧。適齡入園幼兒報名入園時，幼兒園可以召開一個幼兒入園前家長培訓會，向家長闡明嬰幼兒自理能力培養銜接教育的重要性，并告知家長幼兒初入園時的一些困擾和情緒反應，讓家長有個應對的心理準備。同時，告知家長孩子入園前需要學會的一些基本的生活自理能力，必要時還要列出教育清單，讓家長按照教育清單做好入園前的銜接教育。獲取家長的支持和配合，是應對幼兒入園銜接問題的堅實基礎。

二、教會幼兒基本的生活自理能力

生活自理是嬰幼兒健康成長的必備技能。嬰幼兒時期正是嬰幼兒生活自理能力培養的關鍵時期，家庭教育和幼兒園教育起著關鍵的影響作用。如何在家庭教育和幼兒園教育之間搭起銜接的橋梁？

（一）教會幼兒自己如廁

人有三急，幼兒剛入園最擔心的就是找不到洗手間。小班幼兒剛入園，對他們來說，一切都是陌生的，環境是新的，廁所在哪不知道，老師的面孔是新的，不敢像跟家長一樣交流，急時只能憋，憋不了的有些就隨地大小便，有些不敢隨地拉的就干脆拉在褲兜里。這種現象給幼兒教師帶來許多困擾，對于幼兒來說更是一種打擊，情緒緊張，身心俱傷，有些抗壓能力弱的幼兒甚至從此拒絕上幼兒園。所以，為避免幼兒三急緊張情緒，幫助幼兒順利入園，幫助幼兒學會解決三急，是我們工作的第一步。

教師在幼兒入園前1個月就可以聯系家長，把幼兒園孩子如廁的要求、具體步驟告訴家長，讓家長告訴孩子三急時要到指定的地方（廁所）解決，切不可隨地亂來。家長在家里培養孩子自己上廁所時，只做一個旁觀引導者，脫、收褲子，便后擦洗這些都要由孩子自己完成，家長切不可包辦。一開始孩子做這些會很慢或做不好，還可能會產生情緒，要依賴父母幫助。此時家長切不可心軟，也不可心急，要耐心等待孩子自己完成一系列動作。等孩子完成任務后，家長做好點評，點評時以鼓勵為主，最后再稍稍幫整理一下。每天進行如廁訓練，如此反復練習21天，幼兒很快會形成規律的大便習慣。

幼兒入園后，教師做的第一件事就是帶孩子熟悉校園環境，認識廁所，教會孩子學校廁所的使用方法，從入廁到沖洗再到便后洗手，都細致地教，并反復演習，不厭其煩地教，直到每個孩子都熟悉廁所位置，熟悉廁所的使用方法。三急不著急，入園沒問題。

（二）教會幼兒自己吃飯

民以食為天，人生來就會吃，吃飯是最簡單的事情。但是對于小班幼兒來說，入園就不可能有人喂飯，教師都要求孩子自己吃，還要求規范地吃飯，這就不簡單了。孩子剛入園時，由于沒有了家長幫助，自己動手，做不好就會著急，有的還會引起情緒緊張，自信心受損，害怕入園學習、生活。所以還是要在嬰幼兒自理能力培養銜接教育上下功夫。在孩子入園前，提前跟家長溝通，讓家長明確孩子在園的吃飯要求：自己拿勺吃飯;吃飯時要專心，不講廢話;不挑食，不偏食，并在規定時間內吃完。讓家長在家有意識地進行自理能力訓練，孩子熟悉了園內吃飯的要求，來到學校，老師也這么要求，自然也就成了理所當然的事，就不會存在什么不適應的現象。

（三）教會幼兒自己穿衣穿鞋

在調查中我們發現，許多未入園的幼兒穿衣穿鞋大多都是家長包辦。許多家長覺得孩子還小，讓孩子自己穿衣穿鞋，孩子做得不好，或者速度太慢，所以家長沒有耐心，干脆自己包攬，習慣成了自然，而孩子也一直在享受這樣的包攬待遇。但是入園后，教師不可能包攬，孩子得自己穿衣穿鞋。所以家長要有先見意識，主動在入園前教會孩子自己穿衣穿鞋。否則，孩子入園后，別人能做的自己不會做，情緒就會受到影響。

教幼兒自己穿衣穿鞋時，家長可以抓住幼兒好勝心強的特性，設計穿衣穿鞋比賽活動。如，先創設情境讓幼兒學會穿衣穿鞋的方法，再鼓勵幼兒嘗試自己穿衣穿鞋，只要孩子穿得快，穿得好，不必限于一種模式。當孩子體驗成功的快樂，樹立自信心時，最后再引導幼兒討論、嘗試各種穿衣穿鞋的方法，找出自己最喜歡最便捷的方法，以此鍛煉幼兒的甄別能力、動手操作能力，發展幼兒的小手肌肉。有時還可編一些小兒歌幫助孩子記住穿衣穿鞋的步驟，如穿衣步驟兒歌：“抓住小領子，蓋在肩膀上，兩列火車左右開，扣好扣子完成了。”學中游戲，游戲中學，利用趣味吸引孩子自主學習，使其漸漸養成自己的事情自己做的良好習慣。

（四）教會幼兒自己睡眠和洗漱

小班幼兒一般都是3歲左右的孩子，身體正處在迅速發育的時期，每天需要12小時左右的睡眠時間，午休必不可少。如果孩子沒有午睡的習慣，一會影響孩子身體的發育，二會直接影響孩子下午活動的精力，三是孩子不能安靜入睡，在床上耗時間不僅自己不開心，還會影響到別人，引起別人反感。所以入園前，家長至少要花一個月的時間培養孩子的午休和洗漱習慣，要求到點就睡。

總之，搭起家庭教育和幼兒園教育之間銜接的橋梁，是嬰幼銜接教育獲得成功的關鍵。嬰幼自理能力培養銜接教育做得好，幼兒入園就能輕而易舉地適應園內的學習、生活模式，最終幫助家長和教師分憂解愁。

【參考文獻】

[1]趙巧.淺談幼兒生活自理能力培養的策略[J].速讀（上旬），2014（08）：269.

[2]朱益維.幼兒自理能力的培養策略[J].科普童話·新課堂（下），2017（09）：122.