普通高中海洋意識教育現(xiàn)狀及改善對策探討

徐艷艷

【摘要】普通高中的海洋教育主要依托于地理課程。本文闡述了普通高中生海洋意識和教育現(xiàn)狀，通過對當前普通高中地理課堂中海洋意識教育中存在的問題分析，研究并探討提出了增加高中地理課程中海洋知識內容、加強海洋國土教育和主權教育、多途徑增加學生“接觸海洋”的機會等三方面的改善對策建議。

【關鍵詞】海洋意識 ?地理教學 ?高中地理

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0014-01

海洋意識是人們關于海洋的地位、作用和價值的理性認識，其強弱決定著一個國家和民族向海洋發(fā)展的動力大小，也影響著國家的海洋決策。海洋意識主要包括海洋國土意識、海洋資源意識、海洋開發(fā)意識、海洋生態(tài)環(huán)境保護意識等等。我國大陸海岸線長1.8萬多公里，有渤海、黃海、東海和南海四大海域，分布有大小島嶼7600個。相關研究結果表明，雖然我國是海洋大國，但國人的海洋意識仍比較淡薄。高中教育作為全民教育的重要組成部分，應高度重視高中生海洋意識的培養(yǎng)，以此作為提高國民海洋意識的重要途徑之一。

一、普通高中海洋意識和教育現(xiàn)狀

我國開展學校海洋意識教育，首先是從高校開始的，也就是融入大學教育中。而中學的海洋教育主要集中于地理學科，內容主要包括海洋資源意識教育、海洋環(huán)保意識教育、海洋防護意識教育和海洋法制意識教育等幾個方面。相關研究結果表明，雖然高中生對海洋知識的認可程度較高，海洋主權意識也較以往有所增強，但由于海洋知識獲取途徑單一、海洋知識教育內容結構不盡合理、學校和教師對海洋教育重視程度不高等原因，大部分高中生不清楚或者不能準確說出我國可主張的管轄海域面積和專屬經濟區(qū)劃界范圍。目前，高中生的海洋意識仍較為淡薄，海洋教育形勢依然非常嚴峻。

普通高中的海洋教育主要依托于地理課程。從教材內容上看，必修課教材主要介紹一些與海洋相關的自然地理知識，多集中在一個章節(jié)，相關擴展內容較少，尚不能滿足學生全面了解海洋、形成良好的海洋國土意識的迫切需求。近年來，選修教材中介紹海洋知識的部分日趨豐富，但受選修課程本身屬性的限制，雖有一定的推動作用，但收效尚微，學生的海洋意識和海洋知識仍呈現(xiàn)不足的特征。

二、改善普通高中海洋意識教育的對策和建議

（一）增加高中地理課程中海洋知識內容，提升教學效果

一是在地理必修課程中，增加海洋知識的內容，重點補充海洋概況、海洋理化性質、海洋地質概況、海水運動、海洋經濟、海洋資源、海洋環(huán)境污染和災害、海洋權益等相關內容，納入學生必備知識的范疇。二是教師探索使用問題探究教學模式，在課堂上就某種海洋現(xiàn)象或事實提出問題，鼓勵并指導學生通過搜集資料分析并解決問題。這樣，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高了學生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力，必將大大提升教學效果。三是增加學習時長，將海洋教育貫穿整個高中教育階段，有助于學生養(yǎng)成良好的海洋資源觀和生態(tài)環(huán)境觀。

（二）加強海洋國土教育和主權教育，激發(fā)愛國情感

海洋權是國家主權的重要組成部分，其包含領土主權、領海主權、海域管轄主權等權益。根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，我國主張擁有300萬平方公里的管轄海域，稱為“海洋國土”或“藍色國土”。目前，許多地理教材把我國的版圖描繪為陸地疆域，卻忽視了管轄海域。據(jù)報道，我國某一大城市90%的大學生認為，我國版圖僅有960萬平方公里的陸域國土面積，而不知道還包括300萬平方公里的管轄海域。上世紀80年代以來，我國的南海海域受到周邊鄰國分割，部分島礁遭侵占，周邊海域油氣資源受損。加強海洋國土教育和主權教育，讓學生了解海洋中的領土紛爭，增強“海洋也是我國疆域重要組成部分”的意識，進一步激發(fā)愛國情感和保護國土的責任感，增強學生將來現(xiàn)身海洋事業(yè)、堅定為海洋事業(yè)奮斗的決心和信念。

（三）多途徑增加學生“接觸海洋”的機會，拓展海洋認知

以世界海洋日、環(huán)境日等特殊節(jié)點為契機，通過組織學生參觀海洋館、觀看海洋相關視頻、聆聽海洋知識講座、參與海洋相關社會實踐活動等方式，增加學生獲取海洋知識的途徑，讓學生近距離地“接觸海洋”，多渠道積累海洋知識。通過對海洋深入的了解，增加學生學習海洋知識的興趣，進一步提高海洋意識。

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