芻議農村初中學生課外閱讀的有效性

【摘要】課外閱讀是課內閱讀的延伸，是語文教學中最重要的一個環節，《中學語文教學大綱》和《中學學科教學常規》中都提出了關于課外閱讀的相關規定：中學生的課外閱讀開展，要求中學生每周的課外閱讀量不少于10000字，培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素養。而在農村初中語文教學中有效課外閱讀的開展效果還有待提高，為了能夠幫助更好的進行課外閱讀，開拓他們的知識視野，本文就如何提高農村初中學生有效課外閱讀的具體策略進行了探討。

【關鍵詞】農村初中 ?初中語文 ?課外閱讀 ?指導策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0083-01

引言

隨著新課程改革的推進，初中語文教學也越來越多元化、開放化，很多教師都開始注重課外閱讀，但是在廣大的農村地區，由于多種因素的影響，農村初中學生課外閱讀質量還較為匱乏，所以該怎樣激發農村學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀積累，提高素養呢？成為了廣大教育工作者值得考究的問題。

一、有效激發學生的課外閱讀的興趣

想要激發學生的課外閱讀興趣，首先需要加強學生對課外閱讀的認識與理解，使他們對課外閱讀產生閱讀欲望。教師需要給予學生正確的引導，讓學生明確課外閱讀與課內學習之間的緊密關系。有效的課外閱讀可以拓展學生的知識視野、培養學習興趣、活躍思維，所以科學、合理地實施課外閱讀對提高學生的語文素養、豐富學生的知識內容具有積極的作用。同時，課外閱讀對學生未來的生活也帶來了無盡的知識財富。其次，采用多樣化的方式方法激發學生對課外閱讀的興趣。教師應充分發揮自身的榜樣優勢，從情感角度入手去感染學生，讓學生從心理上感到學習是一件愉快的事情。教師可以先為學生布置一些課外閱讀作業，挑選一些他們喜歡的書籍進行閱讀，當他們產生興趣后再逐漸增加課外閱讀要求。同時還可以組織一些閱讀交流活動，讓學生們在交流中體驗課外閱讀所帶來的樂趣。

二、有效的閱讀方法的指導

由于多種因素導致農村學生的課外閱讀方法存在一定的缺陷，很難將課內學到的方法運用的課外，對不同文體的閱讀方法也了解得少之又少，只是一味地追求故事內容，讀一讀也就罷了。因此教師有必要在學生閱讀前進行正確的方法輔導，通過教師的適當引導，學生在閱讀時會越來越省力，對閱讀內容理解得也越透徹。此外，不同的書籍有其不同的閱讀方法。如果想閱讀一些知識性的書籍或文章可采用略讀或泛讀的方法;如果想閱讀一些文情并茂的書籍或文章，感受內容中的情感故事及優美的詞句，可通過精讀或細讀的方式。同時，教師還要指導學生在閱讀過程中做好閱讀筆記，對一些重要的詞句、段落做好標記或進行摘錄，便于需要時利于查閱。教師也可以在閱讀課堂中有意識地為學生推薦一些文章讓學生去閱讀、去揣摩，無論是從文章的形式、語言、藝術手法等方面都能夠給予學生一定的熏陶與啟迪。有效的閱讀方法可以為學生的課外閱讀起到事半功倍的效果，并且在教師正確的方法指導下，學生的閱讀能力也會隨之提高。

三、有效培養學生良好的閱讀習慣

好的閱讀習慣對學生學習能力的提升大有裨益。大部分的農村學生都沒有養成良好的學習習慣，尤其是閱讀習慣，他們將更多的時間放在了看電視、玩等事情上，即便是一些學習成績好的學生也只是沉浸在課本教材中，就連課本中推薦的文章都很少去關注和閱讀，總覺得自己沒有時間去讀書，還有很多的作業要做。

然而，良好的閱讀習慣是通過長時間的閱讀實踐過程才能夠形成的。所以，培養學生良好的閱讀習慣，需要從四個方面來進行：第一方面，書籍的選定，只要選定好書籍就要從頭閱讀到尾，逐漸養成有始有終的習慣;第二方面，規定讀書時間，學生要結合自身的情況規定好自己讀書的時間;第三方面，規定閱讀量，制定相應的讀書計劃，按照計劃閱讀;第四方面，做好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭。”通過筆記提高記憶的準確性才能夠更好的閱讀。做好讀書筆記可以幫助學生積累知識，進行閱讀材料的儲存，加深對閱讀內容的理解及記憶，更能夠有效培養學生的課外閱讀習慣，但是這些習慣還需要長時間的堅持才能夠形成，所以還需要家長及老師經常督促學生。

四、以讀促寫，提高寫作能力

聽、說、讀、寫是語文教學中重要的四大教學板塊，而“讀”與“寫”對學生未來的學習發展有著重要的意義。因此，在語文閱讀教學中想要促進學生閱讀能力的提升與發展，也要利用這一契機提高學生的寫作能力。學生養成了良好的閱讀習慣就會具備一定的閱讀量，所以他們也會對一些作品的語言風格、文章結構、情節構思都會有自己獨到的認識與理解，這樣利于他們在面對多樣的閱讀體裁時更加的自如。此外，學生閱讀積累過程中也會受到很多文學作品潛移默化的熏陶，并且在他們的習作中也會看到所引用的語句。教師需要對此進行正確的指導，避免學生出現抄襲、套用的現象，同時，教師也要鼓勵學生大膽創新，使學生由閱讀到寫作的能力都得到全面的提升。

結束語

都說眼睛是心靈的窗戶，而閱讀則是窗戶中最美的內容，教師需要根據農村學生的實際情況為他們開辟出一條新的閱讀道路，并在這條道路中激發他們的閱讀興趣，讓他們主動閱讀、愛上閱讀，為自己插上一雙飛翔的翅膀翱翔于空中。

參考文獻：

[1]李永明.農村初中語文課外閱讀調查分析及對策[J].文學教育，2015（09）：60-61.

[2]唐林.淺談如何提高農村中學生課外閱讀能力[J].赤峰學院學報：作文教學研究，2016（5）：24.

[3]王珂.初中語文課外閱讀指導策略[J].科學咨詢（科技·管理），2017（5）：126

作者簡介：

張玉芳，1977年8月生，女，甘肅民勤人，本科學歷，現任教于甘肅省武威市民勤縣蔡旗中學，中學高級教師，連年評為蔡旗中學“優秀教師”;民勤縣德育先進個人;甘肅省鄉村骨干教師;民勤縣初中語文骨干教師;民勤縣初中語文學科帶頭人;課例多次在“一師一優課，一課一名師”活動中獲獎;在武威市教學技能大賽中獲市級一等獎;多篇論文在省級刊物發表或獲獎。