獨立學院藝術類學生思想教育初探

張小歡

摘 要：獨立學院藝術生具有思想活躍、個性強、文化基礎薄弱，專業素質硬等特點，決定了藝術生的思想政治教育工作不同于其他專業。針對獨立學院藝術生的特點，本文提出了個性與遠大目標相結合，學校與家長共治的思想教育方法，通過舉辦藝術節、心理漫畫等活動，鍛煉學生的組織能力和管理能力，樹立遵守紀律的自覺性，在心理漫畫的創作過程中，達到自我教育;以建立學習目的明確，端正學習態度的方法樹立學生的文化課學習自信心，提高學生的學習熱情和自覺性，為獨立學院藝術生的思想教育提供借鑒。

關鍵詞：藝術類 思想教育 獨立學院

一、引言

隨著社會文化的不斷發展，對多元化人才的需求量增加，藝術類大學生規模不斷擴大，這類學生獨特的個性和薄弱的文化基礎知識，使得他的日常管理與理工、文史類學生有所不同，如何引導藝術類學生將個性與藝術結合、將專業與基礎知識相聯系、將活躍和紀律相統一、將理想和現實相結合是藝術類輔導員老師必須探索的問題，為此本文從高校藝術類學生的現狀分析、藝術類學生的日常管理等方面探索對藝術生的思想教育工作。

二、獨立學院藝術生的現狀與特點

（一）個性強，集體觀念缺乏

目前在校大學生大多以95后為主，藝術生從小接受專業化的訓練。藝術生專業訓練使學生有較顯著的個性，標新立異是藝術生追求的目標。這本來是藝術生的優點和特點，但往往會將這種個性放大，發展為個人主義，以自我為中心。主要表現為不關心班集體、不愿參加集體活動等。

（二）文化課基礎薄弱，專業基礎強

藝術生在進入大學之前，先經過嚴酷的藝考選拔，再通過高考的洗禮才能進入大學學習，由于藝術生其本身專業素質過硬，而文化課學習成績普遍偏低。藝術生的文化課基礎薄弱使得學生產生嚴重的偏科現象，他們重視專業課，厭倦文化課的學習，有些認為基礎課與專業水平沒有多大關系，尤其表現在大學英語的學習上，英語底子比較差使他們失去了自信心，而學校畢業對英語有硬性要求，造成他們對英語學習的壓力，這種壓力并不能激勵他們對英語的學習熱情，而成為討厭英語課的理由。他們也討厭公共課，對公共課沒有興趣，只想走捷徑，上課玩手機，不做筆記，考試靠劃重點，考試不及格埋怨老師等等，他們追求文化課考試及格就好，使文化課學習成績很難提升。

（三）理想與信念弱，功利性強

藝術學習過程相當漫長的，需要花費大量的精力和財力，學生也明白父母支持自己走上藝術道路的辛苦，他們為了盡快取得回報，就會急于求成，這造就了一些學生功利思想產生，出現拜金主義。而不是真正地追求藝術，在新媒體的沖擊下，有些說是實踐，其實是為了獲得一點報酬，最終影響學業。好多藝術生只討論藝術怎樣能掙到錢，并不了解藝術本質是為大眾服務。藝術是宣傳正能量，很少有學生懂得藝術的意義，他們衡量人生成功與否的標準是掙了多少錢。

（四）自我約束力不強，心理素質偏差

藝術生在高校中屬于特殊的群體，由于大部分藝術生家庭富裕，他們往往不在乎國家獎、助學金，導致了他們的行為我行我素，不遵守學校的規章制度，沒有約束力。他們很少能夠吃苦，軍訓幾周就喊苦，有些女生還哭。表面上他們個性張揚，目無一切，但實際上心理承受能力較低，例如被老師批評，往往就難以接受，小到與老師頂嘴，嚴重地出走，甚至產生逆反心理，與老師對著干，與學校的紀律對著干;在與同學相處時，很小的事情就容易激化，為宿舍的衛生會打起來，一旦失戀，玩失蹤;一旦就業工作不理想，就會怨社會不公，怨父母無能力等等。

三、輔導員對高校藝術生思想教育的措施

高校輔導員作為與學生溝通的主體工作者，對藝術學生的思想教育過程中起到不容忽視的作用。加強對學生思想政治工作教育，以“立德樹人”為主體，遵循藝術生成長成才的規律，結合當今形勢下95后藝術生的特點，開展思想政治工作，讓學生在德、智、體、美幾方面全面發展是十分重要的。

（一）引導學生將個性與遠大目標相結合

輔導員應根據藝術生特點在班會或個人談話過程中，首先肯定學生的個性。藝術專業的學生要有個性的，個性對從不同的角度審視藝術是有利的，但藝術最終是為大眾服務的，也就是說藝術服務的對象是共性，只有被大眾接受的藝術才能成為藝術，不然就成為糟粕，這樣要為大眾服務，就必須了解大眾，當你的文化水平比大眾低的時候，是很難理解大眾的，也就很難創作出好作品，通過類似的談話引導學生建立起認真學習文化課的重要性，建立起個體與集體的統一，特別是讓學生明白藝術的本質。藝術來源于生活，生活需要集體，只有在集體生活中來體會、提煉出來的作品才是好的作品。讓學生明白，大學階段集體生活是最好體驗，畢業了很少有這么多的藝術生一起討論、一起吃住的機會，要珍惜僅有的幾年，逐步引導學生樹立起集體觀念。

輔導員的講話力量是有限的，必須與專業老師結合，輔導員要與專業老師多聯系，形成一個教書育人的團體與氛圍，通過藝術節、藝術講評等活動培養學生組織能力的同時，提高他們關心集體的意識。

（二）重視基礎文化課程，強化自身能水平

獨立學院大部分藝術生的文化課基礎較差，跟不上大學教師的講課節奏從而產生了厭學心理，針對這種情況，輔導員一方面要幫助學生樹立學習的信心，變基礎差為學習的動力，將過去沒有學好的東西補回來。另一方面幫助學生端正學習態度。對于政治課使學生明白藝術是最先進文化的代表，宣傳的是正能量，例如聶耳的《義勇軍進行曲》成為國歌，是因為它呼喚人們萬眾一心向前進。要宣傳正能量，就必須學習政治，學習最先進的文化思想，馬克思列寧主義，毛澤東思想和習近平講話等等，要成為人民的藝術家，就必須學好思想政治課。沒有較好的文化基礎，就難以對生活提煉，難以寫出感人的歌詞。因此，逐步引導學生，讓學生懂得學習公共文化課程的重要性。眾所周知，藝術是不分國界的，要想讓中國的藝術走向世界，就必須學好英語，學習好英語，強化自己，更好地向世界人民展示中國藝術文化的博大精深。讓學生明白學習英語不是單純地為了應付畢業，努力學習英語，是為以后發展奠定基礎。通過談話，使學生產生學習熱情，明確學習目的，端正學習態度。此外代課老師需加強課外的輔導、答疑，幫助學生進步。

（三） 要求學生遵守規章制度，解決心理問題

對于藝術生們我行我素、不遵守制度的現象，輔導員老師在班會和日常管理中要逐漸向他們滲透“無規矩不成方圓”的道理，例如班會中以平常生活中的交通問題為例，講述遵守紀律的重要性。在車水馬龍的城市中，每個人遵守著交通規則，才使城市井然有序，如果有些行人闖紅燈，司機闖紅燈，一方面可能會發生不安全事故，另一方面會加重擁堵，東西南北走向混亂。學校也是一樣，學校有學校的規章制度，需要每一位老師、同學遵守。而在一個制度明確、井然有序的環境下學習，才會心情愉悅，創作出好的作品。

對于學生的心理素質問題，可以通過談心談話、與家長訪談，了解學生內心想法并逐步引導學生克服心理障礙，建立學校與家長共治的教育方法。通過舉辦心理漫畫展，讓學生用自己所學專業技能來反映實際心理問題，使學生在心理漫畫創作過程中，達到自我教育的目的。同時組織學生參加社會實踐、三下鄉等活動，讓學生了解到生活艱辛，并組織家長與學生一起去寫生，發現大自然的美，生活中的美等，逐漸使學生感受生活的美滿。畢竟輔導員老師對于心理問題不是專業的，因此，輔導員經常與心理健康教育老師保持密切聯系，用專業的知識幫助學生解決心理問題，向心理老師學習怎樣洞察學生心理問題，做到快速解決學生心理問題。

四、結語

獨立學院藝術類學生的思想教育工作具有一定的挑戰性和艱巨性，需要輔導員進行長期的經驗積累。針對個性鮮明、心理素質差、文化基礎薄弱等特點的95后藝術生的思想教育問題，本文提出了個性與遠大目標相結合、學校與家長共治的思想教育方法，要求學生遵守規章制度，幫助解決心理問題。通過舉辦藝術節、心理漫畫展等活動，鍛煉學生的組織能力和管理能力，樹立遵守紀律的自覺性，達到自我教育。以建立學習目的明確，端正學習態度的方法樹立學生的文化課學習自信心，提高學生的學習熱情和自覺性。為獨立學院藝術生的思想教育提供借鑒。

參考文獻

[1]解甜雨.淺議新媒體環境下高校藝術生的思想政治教育[J].新西部.2017，（5）：132—134.

[2]田靜.藝術高校立德樹人工作淺談[J].智庫時代，2018，（34）：238—239.

[3]梅醒斌，王斌偉.廣東青年學生人生價值取向的調查報告[J].高教探索，1994，（1）：56—62.