淺談科技圖書中標點符號的誤用

崔靈菲

摘 要：標點符號是輔助文字記錄語言的符號，對于書面語言來說具有非常重要的位置。本文基于《標點符號用法》（GB/T 15834—2011），結合實際工作中遇到的20個標點符號誤用的例子，淺談科技圖書中標點符號的誤用問題。

關鍵詞：科技圖書 標點符號 用法

一、引言

郭沫若先生曾說：“言文而無標點，在現今是等于人而無眉目。”（《沸羹集·正標點》）可見，標點符號對于書面語言來說具有非常重要的位置。標點符號是輔助文字、記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示語句的停頓、語氣以及標志某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。有不少學者對標點符號進行了研究。郭攀認為標點符號有廣義與狹義之分。狹義的標點符號指的是嚴格意義上的標點符號。廣義的標點符號指的是全范圍的、非嚴格意義上的標點符號的總和。向莉、郭俊書、張琦等從修辭角度對標點符號進行了研究。吳學君、盧宗峰等從表意角度對標點符號進行了研究。吳直雄、陳士法、郭攀等更是從標點符號的超常、變異使用及新興形式方面進行了研究。當然，對標點符號及其用法進行全面研究的學者更是大多數，如蘇培成、李興昌等。本文基于《標點符號用法》（GB/T 15834—2011），結合實際工作中遇到的問題，淺談科技圖書中標點符號的誤用問題。

二、句號誤用

句號是句末點號的一種，主要表示句子的陳述語氣。句號的誤用主要表現在句子結構方面。

例1 這個由激光圖案的投射方法構筑的發明，結構緊湊合理，體積小，工藝簡單，使用方便，顯示對比度高，并可在夜間室外遠距離投射，生成大幅面圖像，色彩豐富。根據所存儲的圖案不同，可投射出具有動感的字符或圖像的激光條幅。因而廣泛用于展覽會、發布會等各種室內外場合。

分析例1可知，這本來是一個長句，對“發明”的各種功能特征進行了說明，意義前后連貫，獨立完整，所以句子中的前兩個句號應改為逗號。很多編輯都受一段話不能一逗到底的影響，非要把其中的逗號改為句號，這顯然是不對的。句號的使用和句子的長短并無關聯。例如，我餓了。這句話雖然很短，但卻是一個完整的句子，句末要使用句號。因此，編輯應仔細辨析，只要能夠獨立地表達一個相對完整的意思，不論這一語言片段的長短，都應該在句末使用句號。

例2 不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環境和條件下。因此，個人的見解總難免帶有某些局限性。

句中的第一個句號應改為分號，規定用分號來表示非并列關系的多重復句中第一次分句之間的停頓。所以，不要見到“因此”，就把它前面的標點統一改為句號。

三、問號誤用

問號是句末點號的一種，主要表示句子的疑問語氣。問號的誤用主要表現在錯誤判斷句子是否含有疑問語氣。

例3 國際教育改革的步伐從沒有停歇，人類始終追尋著教育到底應該教會學生什么或是使學生成為什么樣的人？

分析例2可知，這句話雖然有疑問詞，但整句話沒有疑問語氣，所以不是疑問句，不應該用問號，句末的問號應改為句號。可見，疑問詞不是使用問句的指示標記，有疑問詞的句子不一定就非要使用問號，在編輯加工中應避免問號多用的問題。

此外，當問號只表示疑問語氣，不表示句末停頓時，問號應保留，很多編輯見到句子中還有標點就一味地刪掉的做法是欠妥當的。例如：在訪談中，研究者提出了“您希望理想的幼兒教師是什么形象？”這一問題。本句中的問號就應保留。

四、嘆號誤用

嘆號是句末點號的一種，主要表示句子的感嘆語氣。嘆號的誤用和問號類似，主要表現在錯誤判斷句子是否含有感嘆語氣。嘆號在表示感嘆語氣，不表示句末停頓時的用法同問號，后文不再贅述。

例3 實踐告訴我們：只有開拓技術市場，實行技術商品化，才能使科學技術迅速轉化為生產力！

例4 隨著社會發展的越來越快，就拿數碼科技產品來說吧！現在一些性能強悍的筆記本電腦越來越受到人們的青睞。

例3是純粹的陳述語氣，所以句中的嘆號應改為句號，不要見到句子帶感情就用嘆號。例4的錯誤在于見到感嘆詞“吧”就使用了嘆號，句中的嘆號應改為句號。在編輯加工過程中，一定要仔細辨別句子，不要看見語氣詞就使用嘆號，只有在表示強烈語氣時，才宜使用嘆號。

五、逗號誤用

逗號是句內點號的一種，表示句子或語段內部的一般性停頓。逗號誤用的情況較少，但是下面這種情況應引起注意。

例5 由表中可以看出，大部分指標既通過了圖形審核又通過了統計檢驗;在通過圖形審核的74項指標中，有51項指標通過了K-S檢驗，23項未通過;評估的83項指標中，未能通過圖形審核的有9項。

有些提示性詞語之后如果不強調詞語的提醒性，則可以使用逗號。例如：有關領導強調，深化干部制度改革要從我國的國情出發，逐步形成與社會主義市場經濟體制和社會主義民主政治建設相適應的有中國特色的干部制度。但是例5中“看出”后面用了逗號，很容易把賓語看成是逗號至分號前的內容。所以，應把“看出”后的逗號改為具有提示范圍作用的冒號，使分句間的并列關系一目了然。

六、頓號誤用

頓號是句內點號的一種，表示語段中并列詞語之間或某些序次語之后的停頓。頓號誤用的情況較多，請詳見下面的例子。

例6 小學一二年級不布置書面家庭作業。

兩個數字連用表示概數時，兩數之間不用頓號。但是，本例中的“一二年級”并不屬于這種情況，而是一種縮略形式，這時應使用頓號。本例應改為：小學一、二年級不布置書面家庭作業。

例7 在隨后進行的制定國家科學技術發展遠景規劃、組織全國性學術會議、評定和實施自然科學獎勵、以及分工領導中國科學院各研究所科研工作等方面，學部都起到了無可替代的重要作用。

用“以及”連接并列的詞語或者詞組，前面應用逗號，不用頓號。需要注意的是，用“及”連接時，前面應不使用標點符號。

例8 從 20 世紀 60 年代初起，半導體器件逐步開始取代電子管，使電臺、雷達、計算機、測試儀等電子裝備快速向小型化發展，加速了半導體器件向民用領域擴展、特別是在收音機上的應用。

頓號表示語段中并列詞語之間的停頓，但是本例中，“特別是”連接的短語前后顯然不是并列關系，而是遞進關系，所以“特別是”前面的頓號應改為逗號。這類插在句子當中，表示強調、補充、轉折等作用的提示語還有“尤其是、甚至、也、而且、或者”等。

例9 科技部還先后制定了《農業科技園區指南》、《農業科技園區管理辦法（試行）》、《“十一五”國家農業科技園區發展綱要》、《國家農業科技園區綜合評價指標體系》，形成了規范化的國家農業科技園區管理體系。

標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。所以，本例中書名號之間的頓號應刪掉。需要注意的是，若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間應該保留頓號。例如：“百花齊放，百家爭鳴”方針的提出和《1956—1967 年科學技術發展遠景規劃》（簡稱《十二年科學規劃》）、《1963—1972 年科學技術發展規劃綱要》（簡稱《十年科學規劃》）的制定，推動了我國科技事業的發展，培養了科技人才隊伍，我國科技邁開了獨立前進的步伐。此外，還應注意，當把兩個引號或書名號之間的頓號刪掉時，最后一個引號或書名號之間的連詞，如“和”“與”“及”也應一并刪掉。

例10 汽車座椅的優化涉及諸多方面，其中包括座椅調節裝置的優選和調節參數范圍的確定、坐墊和靠背大小及形狀的合理設計、坐墊彈性元件的合理選擇等。

頓號點段的只能是并列的詞或詞組，本例中用頓號隔開的三個部分之間雖然是并列關系，但是它們都很長，并不是詞組而是分句，所以，例句中的兩個頓號應改為逗號。

七、分號誤用

分號是句內點號的一種，表示復句內部并列關系分句之間的停頓，以及非并列關系的多重復句中第一層分句之間的停頓。分句誤用的原因主要是沒有分析清楚句子結構。

例11 對于一切犯錯誤的同志，要歷史的全面地評價他們的功過是非，不要一犯錯誤就全盤否定;也不要糾纏歷史上發生過而已經查清的問題。

本例的錯誤屬于在并非第一層的并列分句之間誤用分號，第一層在“功過是非”后面，句子中分號應改為逗號。

例12 創新體制機制，完善服務體系。一是市區聯動機制。研發平臺在 17 個區縣建立了服務分中心，并在 37 個各類高新園區設立了服務站;二是社會資源加盟機制。研發平臺通過……的使用效率;三是政府購買機制。2012年政府投入 120 萬元……約為 1 ∶ 50;四是績效評估機制。對 11 家技術創新服務平臺……公共服務功能。

本例中的“一是”“二是”“三是”“四是”這四個并列結構的每一個內部都出現了句號，說明整個語段是一個句群。根據句號大于分號的原則，四個結構之間不能再用分號，所以，句子中的三個分號應改為句號。

八、冒號誤用

冒號是句內點號的一種，表示語段中提示下文或總結上文的停頓。冒號的誤用主要表現為“某某說”前后、冒號套用冒號兩種。

例13 “創業者應該具備領導能力，強大的判斷力和學習能力，以及必不可少的創業激情。”陳歐說：“對于家庭貧困身無分文的大學生而言，建議大學生先在優秀的創業企業中歷練，搭車創業，會比自己去搭一個舞臺容易。”

本例涉及插入“某某說”以后標點的用法。“某某說”等用語旨在指明話是誰說的，前后的標點符號用法，要根據“某某說”的位置來確定。當“某某說”位于引語之前時，后面一般用冒號;當“某某說”位于完整引語之后時，后面一般用句號;當“某某說”插在引語之間時，后面一般用逗號。所以，本例中的冒號應改為逗號。

例14 本病多經過以下3個途徑轉移：①血行轉移：通過體循環或椎靜脈叢將腫瘤細胞帶至椎骨內的紅骨髓，并在骨髓間隙內生長，逐漸破壞骨小梁、骨皮質，引起病理性骨拆;②淋巴轉移：當腫瘤侵及周圍淋巴系統后，多在淋巴結處形成栓子，侵及骨膜，到達骨質形成轉移;③局部蔓延，子宮、卵巢、直腸腫瘤和腹膜后腫瘤等可直接轉移到腰骶椎。

本例的錯誤在于冒號套用，同一句中，一般不能用兩個冒號。《標點符號用法》（GB/T 15834—2011）規定，在列舉式或條文式表述中，如不得不套用冒號時，宜另起段來顯示各個層次。所以，本例可改為將①②③另起段。此外，鑒于版面和體例的限制，另起段不合適時，也可將套用的冒號進行修改，避免冒號套冒號。例如，可將本例中①②③后面的冒號和分號改為句號即可。

九、引號誤用

引號是標號的一種，標示語段中直接引用的內容或需要特別指出的成分。引號誤用的重災區主要表現在引號內外其他標點的問題。

例15 《素問·藏氣法時論》提出：“五谷為養， 五果為助， 五畜為益， 五菜為充”。

例16《黃帝內經太素》中早有食物和藥物并沒有明確區分的論述，即“空腹食之為食物， 患者食之為藥物。”

例17 為了改變我國教育事業落后的面貌，中央人民政府決定以“培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合性大學。”為方針，對全國高等院校及所屬院系進行大規模調整。

例18 管子指出，“精也者，氣之精者也”“人之生也，天出其精，地出其形，合此以為人”。

之所以引號內外標點使用混亂，主要原因是因為引號內的引文本身句末帶有點號，而引號外還有標點，兩層標點疊加，從而造成使用混亂。一般來講，凡整句引用，句末點號均應放在引號里面。局部引用，而非獨立引用時，句末點號一般放在引號外面，表示語氣的問號和嘆號除外。所以，例15的句號應移到引號內，而例16的句號應移到引號外。如果引文處于句子停頓處，應使用點號;如果引文處于非停頓處，則不應使用點號。所以，例17引號中的句號應刪掉。如果換一種表達，使引文處于停頓處，則應使用點號，例如：“培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合性大學。”為了改變我國教育事業落后的面貌，中央人民政府決定以這一方針對全國高等院校及所屬院系進行大規模調整。而例18的錯誤在于，兩個引號之間的逗號應該保留，只有標有引號的并列成分之間的頓號才能刪掉，而不是見到兩個引號就把中間的所有標點都刪掉。

十、書名號誤用

書名號是標號的一種，標示語段中出現的各種作品的名稱。書名號的誤用主要表現在英文書刊名和書名號使用范圍上。

例19 基于Web of Science核心合集，通過《新英格蘭醫學雜志》（《New England Journal of Medicine》）等綜合醫學期刊的論文情況反映不同國家和機構的醫學研究水平和影響力。

中文句子內夾有英文書籍名、報刊名時，不應借用中文書名號，應以英文斜體表示[13]。所以，括號內的書名號應刪掉，英文刊名改為斜體。此外，中文句子內夾有英文文章標題也不使用書名號，該標題應使用英文正體，用中文引號標示。

例20《科技改變中國叢書》

“叢書”作為系列著作的選題名時，應使用引號，不應使用書名號。“叢書”二字的位置，根據原選題名而定。如果是原選題名的一部分時，就放在引號內;如果不屬于原選題名的一部分時，就放在引號外。本例應改為：“科技改變中國”叢書。

十一、結語

標點符號雖是書面語中不可或缺的組成部分，但是由于其輔助性，往往受到作者甚至編輯的輕視。然而，科技圖書中文字的嚴謹和邏輯性離開符合規范要求的標點符號是無法實現的。科技圖書編輯應當高度重視標點符號的使用，仔細推敲標點符號規范用法，力求消除因標點符號使用不當造成的令人費解或產生歧義之處。

參考文獻

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[13]中文出版物夾用英文的編輯規范：CY/T154—2017

[S].中國書籍出版社，2017.