“換老師”引發的風波

“不換，不換，就不換！”

一天下午剛準備下班，我就接到了王副校長的電話。“陳校長，學校外面來了許多家長，說要見你。”“哪個班家長？什么事？”我詫異地問道。“三（2）班的，說要見校長，要求剛休假回來的周老師教他們班，不要換成張老師。”

家長們進校入座后，直接叫著：“不換老師，強烈要求周老師回來教我們班！”沒有辦法，學校只有打電話給派出所民警前來協助處理此事，民警建議家長派出代表，學校派出代表，加上派出所三方一起坐下來解決這件事。可是家長們堅決不愿推薦代表，要求必須全部在場。民警勸說道：“你們校方安排一個代表，就在這里給家長一個統一回復吧！”然而，就在王校長一條一條答復時，家長已經開始你一言我一語，不愿意聽他繼續說下去。其中一個家長大聲喊道：“我們只有一個要求，不換老師，讓周老師教我們班！”“是的，不換老師！”“不換，不換，就是不能換！”……

“這樣吧，今天已經很晚了，你們的要求學校已經記錄下來，后面我們會召開校務會研究，今天請你們先回去。下周一，學校會給大家一個答復。”“不行，我們就要今天給答案，不換老師！不然我們就不走了！”場面一度非常混亂，雙方一直僵持到了快11點。

看見家長們疲憊不堪的眼神，我實在不忍心，說道：“請你們相信，大家都是為了孩子更好地成長！學校對每一位教師的安排都是經過仔細權衡的，不可能無緣無故地換老師，加重孩子和你們的負擔。麻煩你們明天再選兩位代表到學校，我們單獨交流，共同解決這個問題！”

第二天我準時在辦公室與家長代表見了面，了解他們的想法與需求，并耐心細致地解釋學校如此安排的原因。最后，我無奈地回答道：“如果你們需要，學校可以讓周老師回來帶這個班。但是她身體不好，后面隨時可能請假回家。一旦如此，再換老師就請你們不要再提出異議了！”家長們選擇了這個方案，表面上看事情得到了解決。

可是不到一個月，周老師因為身體原因，需要再次請假，而且時間更長。為了不耽誤學生的學習進度，這個班級還是換了張老師進行教學。繞了一圈，又變回了學校最初經過慎重研討的教學安排，家長們也不得不接受這個結果了。

通過這次“不換老師”事件，我不禁扼腕：學校的家校溝通工作還不夠細致，如果能夠預先考慮到這種情況有可能出現，事先就與家長們認真交流，及時說清班級教學人員變動的原因和考量，或許就能夠換取他們更深的理解與支持。這樣，就能早日讓周老師減少工作量，更好地休養身體;請張老師盡早地投入班級教學，減少孩子們適應的時間了。

“換，換，必須換！”

因身體原因，六（2）班劉老師實在堅持不住工作的繁忙與壓力，在離六年級學生畢業還有一個半月的時間里，選擇了請假。按學校課務制度，學校安排了同年級的范老師暫代他們班的數學課。然而才不到一周，六（2）班的家長就聚集在了校門口。聽聞這個消息，王副校長停下手頭一切事務，立刻進行了接待，請家長入校進行溝通交流。

就在王副校長剛剛安撫了先來的幾位家長不久，又有二十幾位家長陸續來到了學校，為的還是同一件事。之后在民警的協調下，家長們最終同意第二天下午派出代表到學校，學校再統一給出答復。

翌日一早，我就緊急召開教學組會議，最后提出了兩套解決方案：第一，招一位數學老師來頂替劉老師任教六（2）班數學課（已有一位長期在六年級任教的退休教師前來應聘）;第二，兩位數學骨干教師共同代課兩個星期，后面再換回劉老師。

下午，家長們推選出四位代表與校方面對面進行交流。家長仔細查閱了方案，覺得學校解決問題的態度和方法還是比較好的。經過認真探討之后，當天晚上家長代表就電話回復學校，選擇了第一套方案：由應聘的退休老教師教孩子們直到畢業。

站在家長的角度，“換”或“不換”都有一定的道理。這次“換老師”事件的平安解決，歸因于家校之間的及時溝通。因家長提出訴求，學校正視問題，結合班級教學實際，制定兩套甚至三套可實施方案，供家長們選擇，并真誠地將每種方案的利弊分析給家長聽。至于哪套方案更有利于學生的成長，有利于保證課堂教學質量，則由校方與家長取得共識后再執行，如此找到家校合作的平衡點，以維持學校正常的教學秩序。

理智面對，切勿過分焦慮

希望家長在遇到譬如“換不換老師”的問題時，應理智面對，切勿過分著急憂慮，及時和校方積極溝通，互相配合，攜手共同解決。對于某些教師具體的教學方法、策略和過程行為等，哪些地方亟須改善，學校是非常歡迎家長提出寶貴的意見和建議的，并且學校一定會監督有關教師采納合理化建議，不斷使其專業水平朝著更加卓越的方向發展。對于學校必須要換老師的安排，也望家長能夠理解與寬容。

首先，直接把更換老師的事情告訴孩子，不要過于強調。隨著孩子漸漸地長大，與熟悉的老師分別，或許還會遇到很多次。早早接觸離別，未必是件壞事。事實上，孩子的適應能力遠遠超過成人的想象。多和不同性格的人接觸，反而更容易養成孩子積極的性格及較強的適應能力。

其次，讓孩子袍有一顙感恩之心，既要感謝懷念以前的老師，又要學會尊重接受新老師。即便大人對更換老師一事有些想法或疑慮，千萬不可當面把這種情緒傳遞給孩子。應該堅信，好老師源自于好學校。一個優秀的老師并非偶然，其他老師也會很優秀。

最后，把注意力從“給孩子選擇怎樣的老師”轉移到“怎樣引導孩子喜歡老師”上。要善于發現教師的長處，鼓勵孩子向其學習。有關孩子的學習困惑及時和老師反饋交流，減少誤解與矛盾。讓一個孩子由衷地喜愛自己的老師，從而激發他的學習興趣和動力，更能促進孩子的發展。教育活動中伴隨的積極情感和價值觀對兒童終身受益，愉悅的學習過程比單純的學習結果更加重要。

陳玉梅南京市北京東路小學分校紅太陽小學校長、高級教師。