教苑音樂(lè)核心素養(yǎng)的特征與培養(yǎng)淺談

“核心素養(yǎng)”的提出，對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展提出了新的要求，學(xué)校不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的教授，還要重視綜合能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)的教育形式，賦予素質(zhì)教育新的價(jià)值和意義。對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷地提升音樂(lè)創(chuàng)作的技巧、提升自身的綜合素養(yǎng)。本文首先根據(jù)音樂(lè)核心素養(yǎng)的理論，分析了核心素養(yǎng)的特征，然后提出音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、音樂(lè)核心素養(yǎng)的特征

（一）發(fā)展性特征

隨著素質(zhì)教育的改革，音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展性主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是越來(lái)越注重音樂(lè)情感的表達(dá)和價(jià)值觀(guān)的表現(xiàn)，二是對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的要求越來(lái)越高。對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)是幫助其形成良好人格的方法，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美品味、道德觀(guān)念和優(yōu)秀的音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)核心素養(yǎng)是通過(guò)后天的培養(yǎng)和鍛煉發(fā)展而來(lái)的，不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的要求也各不相同。因此，學(xué)校和教師要制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）綜合性特征

音樂(lè)核心素養(yǎng)除了包含音樂(lè)知識(shí)外，還包含了良好的音樂(lè)思維能力和較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。教師若想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須要將各個(gè)組成內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)生若對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，不僅不利于作品的再創(chuàng)作，也不利于音樂(lè)作品的創(chuàng)新;若教師僅注重音樂(lè)實(shí)踐而不注重理論知識(shí)，也難以達(dá)到預(yù)期的效果，更會(huì)影響到學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造能力。此外，教師若想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)鑒賞能力，鑒賞活動(dòng)能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況。音樂(lè)核心素養(yǎng)的綜合性還體現(xiàn)在音樂(lè)形式的多樣性上，音樂(lè)形式的多樣性可以豐富文化資源。音樂(lè)構(gòu)成體系也具有綜合性特點(diǎn)，通過(guò)各領(lǐng)域之間加強(qiáng)聯(lián)系，為交叉性學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

（三）實(shí)踐性特征

提升音樂(lè)素養(yǎng)還要注重實(shí)踐體驗(yàn)，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中感受作品的內(nèi)涵和寓意。實(shí)踐形式是多樣化的，如音樂(lè)演奏、音樂(lè)改編、音樂(lè)表演和音樂(lè)聆聽(tīng)等，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)、認(rèn)真感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的領(lǐng)悟力，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。對(duì)于音樂(lè)院校來(lái)說(shuō)，要增加實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要積極參加音樂(lè)實(shí)踐，這不僅能鍛煉良好的思維能力，也能提高學(xué)生的演奏水平。值得注意的是，音樂(lè)實(shí)踐是學(xué)生在掌握了音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)表演規(guī)律的前提下開(kāi)展的，而非單一的技能訓(xùn)練。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)理解力，也能提高音樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）科學(xué)合理地組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合音樂(lè)素養(yǎng)的綜合性特點(diǎn)，教師要從人文學(xué)的角度出發(fā)，分析在音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，科學(xué)合理的組織開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。需要注意的是，在實(shí)踐活動(dòng)中，組織者要為學(xué)生留出充足的體驗(yàn)時(shí)間，鍛煉其感悟力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力。此外，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分的激發(fā)學(xué)生的表演欲望，引導(dǎo)學(xué)生用客觀(guān)批判的眼光去看待自己的作品，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，為音樂(lè)素養(yǎng)的提升起重要的推動(dòng)作用。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要途徑。

（二）深入研究音樂(lè)核心素養(yǎng)

音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升是循序漸進(jìn)的，它離不開(kāi)音樂(lè)知識(shí)的積累和音樂(lè)情感的熏陶。由于不同學(xué)習(xí)階段的音樂(lè)培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，因此，教師要制定階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的排課，嚴(yán)禁出現(xiàn)課程過(guò)多或過(guò)少的現(xiàn)象。教師還要根據(jù)專(zhuān)家的研究，為課題的開(kāi)展提供良好的建議，注重各學(xué)科之間的互動(dòng)和交流，為學(xué)科的發(fā)展提供廣闊的空間。若課程少、研究工作尚未落地、各學(xué)科獨(dú)立開(kāi)展，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)則很難得到提升，培養(yǎng)目標(biāo)也很難達(dá)成。

（三）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)離不開(kāi)院校的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程，學(xué)校要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以便教師合理有序進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授、幫助學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)。若想達(dá)成理想的培養(yǎng)效果，教師還要在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，教師要注意鍛煉學(xué)生的領(lǐng)悟力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。總之，教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)生的視野，逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段、每個(gè)方面的培養(yǎng)目標(biāo)，最后達(dá)成整體的教學(xué)目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)理念

教師要根據(jù)不同的教學(xué)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。首先，教師要具有科學(xué)的教學(xué)理念，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在完成階段性目標(biāo)后，能增強(qiáng)自身的自信心。其次，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生保持互動(dòng)，有助于學(xué)生主動(dòng)、及時(shí)的向老師請(qǐng)教問(wèn)題。再次，教師要關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，要積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高音樂(lè)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。最后，教師一定要注意自我完善和提高，要不斷豐富自身的知識(shí)和能力，為學(xué)生起到一個(gè)正向表率作用，提高學(xué)生對(duì)教師的信任度，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

教師還可以通過(guò)在課堂中引入多種音樂(lè)作品的欣賞和豐富的音樂(lè)文化知識(shí)和講解，讓學(xué)生用心感悟，提升他們的體驗(yàn)?zāi)芰徒涣髂芰Γ嵘囆g(shù)敏感度。此外，教師可以建立一套綜合性的評(píng)價(jià)體系，將課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐行為等納入評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)客觀(guān)的評(píng)價(jià)，還能幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的不足并加以改正。教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果可以及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課的的比例，提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)技能的提升和完善。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)核心素養(yǎng)的育人功能，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景等方式，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。這不僅符合素質(zhì)教育的理念，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（咸陽(yáng)師范學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：劉穎（1984-），女，陜西涇陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系咸陽(yáng)師范學(xué)院2013科研項(xiàng)目“合唱藝術(shù)在高校公共藝術(shù)教育中的作用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13XSYK060）的階段性研究成果之一。