淺談任職培訓學員隊的管理

胡禮鵬 張友桉

從東南西北分流轉軌至石家莊，從學歷教育到任職培訓，如何幫助學員克服困難，快速適應節奏更快、任務更重、壓力更大的任職培訓生活？任職培訓學員隊的管理要注意哪些問題？又應該如何管理？

一、認清現實矛盾，深挖細究

任職培訓學員，即大四學員。與合訓學歷教育學員不同，任職培訓學員已在學歷院校進行過3年的學習與訓練，對院校的生活和學員隊的管理有一定的了解，在管理過程中存在不容忽視的現實矛盾，需要管理者協調解決。

（一）“帶新兵”還是“帶老兵”的矛盾

任職培訓學員軍齡短則3年，長則5年、6年，在現實生活中，難免有學員以“老兵”自居，對一些工作沒有激情，抱著混混就過去的態度，對自己有興趣或者有特長的工作積極參加，對自己沒有多大興趣的工作便不聞不問。從嚴格意義上講，大四學員都是初次接觸任職培訓，任職培訓的生活可以視為“新兵”生活，而對待任職培訓學員又不能以帶新兵的方式“全面要求、不留余地”，更不能以對待老兵般絕對信任到放任的地步。

（二）“單槍匹馬”還是“并肩作戰”的矛盾

現行政策下，大四學員畢業分配采取綜合評定打分制，按照得分高低排序選崗。畢業分配工作可謂是“不想不現實、想多心里煩”，綜合評定制度讓學員有動力、有方向、有目標;但在一些集體工作中，就存在一些學員“留一手”，保存精力不愿出來“帶隊”與集體并肩作戰，而是更傾向于單槍匹馬、獨自登高。

（三）“心理問題”還是“思想問題”的矛盾

由于任職培訓生活具有特殊性，加之隊干部與學員互不熟悉，隊干部還未放開手腳管理就可能因為“心理問題”和“思想問題”而束縛手腳。學員情況各異，心理問題也日益靠近學員，而學員隊處理這方面的能力還十分欠缺，總把“心理問題”當作“思想問題”，盲目努力，收效甚微。最后，心理問題愈發嚴重，思想問題難以解決，隊干部忙得一身汗，卻惹得一身煩。

二、找準破解密碼，對癥下藥

針對上述一些現實存在的矛盾，有幾點是可以考慮的：

（一）集體談心交心，聚焦初心攢動力

學歷教育3年讓學員對院校有了基本的認識，但這種認識多半是片面的、不客觀的。集體談心交心，不是領導授課搞教育，而是要每個人都來談一談個人感受和想法打算，幫助學員重拾從軍的熱血激情。任職培訓階段任務繁重，多與裝備相伴，常隨軍事訓練行動，此時的談心交心很有必要。一是激發學員熱情，摒棄學歷教育期間對軍營的片面認識。學歷教育期間，軍事訓練科目少，“書生氣”重于“兵味”，大部分學員對此感到失望。而任職培訓期間，軍事訓練科目多，各種槍械、裝甲車等武器裝備應接不暇，學員常常是熱情高漲，積極訓練的。二是講清去路，明確目標。許多學員存在干勁不足的原因是不知道自己需要什么，沒有目標，盲目地去熬日子，久而久之，也就把自己熬成了“老兵油子”。通過集體談心交心，講學員們關心的未來發展，談學員們急需的能力素養，給學員們一個努力的目標方向，讓學員們清晰地看到崗位需求和職責所在。

（二）重視骨干模范，調動主觀能動性

學員骨干是學員隊日常管理的中流砥柱，發揮好骨干力量，往往是事半功倍的。一是重視學員骨干的培養。骨干來源于學員本身，重視學員骨干的任命使用就是重視學員群體。口號喊得響不響，歌聲唱得亮不亮，隊伍帶得好不好，關鍵不在于兩名隊干部，而在于學員群體，只有重視學員群體，讓學員群體融入營隊集體，才能使學員有存在感，才能精誠團結，敢打敢拼。二是合理設置學員骨干輪換周期。任職培訓學員隊的骨干任職輪換周期長短很關鍵，既不能太長，更不能太短，要盡可能培養更多的學員，讓每個人都有可能擔任學員隊的重要崗位，每個人都要操全隊的心。三是落到畢業任職崗位需要的實處。每名學員都需要增強自己的組織能力和指揮能力，而骨干崗位的鍛煉是增強組織能力和指揮能力的重要渠道。如果在學員隊沒有擔任過骨干，沒有組織過大型活動，對這些工作沒有一個初步的認識，畢業任職將很難適應，很難把工作干好。

（三）增強榮譽意識，凝聚集體向心力

集體的魅力在于補齊個人的短板，并釋放個人的光芒，培養善于集體生活的學員也十分關鍵。一是注重傳承教育。通過隊史教育、開展團結協作的各項活動，使大家感受和傳承隊里的優良傳統。學習隊史和優良傳統讓學員感受到集體的偉力，激勵學員團結一致，共同努力賡續血脈、再創輝煌。二是隊干部要不吝關愛。大家感受到集體的溫暖，主人翁意識便增強了，以隊為家、為隊爭光的思想觀念也會隨之增強。隊干部在學員隊扮演的角色更像父兄，一面積極引導，一面細心呵護，用溫情感染學員，讓學員有歸隊如回家般的溫馨。三是必須建立健全獎勵和處分機制。獎懲機制可以大力激發學員為隊爭榮譽、做貢獻的積極性和主動性，營造良好的“比學趕幫超”的良性競爭氛圍，鼓勵大家為集體的建設貢獻力量。同時，把提高個人的能力素質和為隊做貢獻有機地統一起來，增強集體榮譽意識，凝聚集體向心力。

（四）搭建心靈驛站，排解學員煩心事

心理教育與思想教育同軌進行，讓學員們在接受思想引領的同時享受心靈的呵護。一是積極搭建平臺，讓學員的心聲有地方表達。當前，完善軍校學員心理健康教育越來越受重視，提高生長干部的心理素質，已成為新形勢下增強部隊戰斗力的重要舉措。任職培訓學員由于熟悉營隊管理的基本套路，在集體生活里，即使心里有點不舒服，也很少去傾訴表達，加之缺乏傾訴的平臺，反而越藏越深。二是區分心理問題和思想問題，讓專業的人干專業的事。學員隊的政治教導員都是善于談心、善于做思想工作的，但是面對成因更復雜、情況更嚴重的心理問題，絕大多數教導員還是無處下手。此時，就需要專業的心理服務人員及時跟進，對重點人員進行心理疏導，及時治療。

古語云：“為帥之道，儒表法里，道本兵用。”學員隊的管理是久久為功的大工程，不像基層連隊的層級劃分，所以不能有基層連隊的簡單粗暴，既要嚴格要求，還要以人為本，把準培養指揮員的舵，明確育人備戰的鮮明導向。

（作者單位為中國人民解放軍陸軍步兵學院<石家莊校區>）