區(qū)域農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學實行翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學策略

武拴友

（石家莊市欒城區(qū)竇嫗鎮(zhèn)第一中學 河北 石家莊 051430）

隨著對“少教多學”教學模式的深入探究，石家莊市欒城區(qū)竇嫗鎮(zhèn)第一中學在中學語文課堂教學中引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是讓學生利用課外時間進行自主學習，找出重難點，然后在課堂上通過師生之間的互動，找到適合學生自己的高效的學習方法。在探索翻轉(zhuǎn)課堂有效的教學策略過程中，筆者作了以下探究：

1 實行翻轉(zhuǎn)課堂 要組織豐富多彩的語文課堂活動

教師應(yīng)該設(shè)計高質(zhì)量的教學活動，讓學生在課堂中高效地獲取和掌握知識。首先要從改變傳統(tǒng)的教學模式著手，使課堂氣氛活躍起來，營造一個有利于發(fā)揮學生主體性的課堂氛圍，給學生更多動腦、動手的機會。例如：在講 《我的母親》時，筆者設(shè)計了以下活動：①小組合作討論母親的性格，共同完成學習任務(wù)，遇到問題可以請教師適當引導、點撥；②各小組派一名代表將自己小組的討論成果與大家共享，相互學習；③展示學生的作品。

這個教學活動設(shè)計使得學生有足夠的時間進行討論和分析，并對知識進行內(nèi)化，同時，有利于提高學生對知識的理解掌握程度，使學生成為教學活動真正意義上的主體。

2 實行翻轉(zhuǎn)課堂 要錄制出高質(zhì)量的微課

教師在制作教學視頻資料時，注意內(nèi)容要契合學生實際，通俗易懂，具有針對性和指導作用。例如，在錄制 《老王》這一課的微視頻時，筆者分兩個方面進行錄制：一方面把導學案放到微視頻里，讓學生完成導學案的預(yù)習導學，初步感知人物(老王、作者楊絳)的形象。同時，可以將初讀課文的疑問圈點勾畫在書上，使學生真正深入的去讀課文，并且能帶著問題去讀；另一方面是對這篇課文重點句子含義的分析方法的介紹，這是對“少教多學”教學模式的一個有效實施。

3 實行翻轉(zhuǎn)課堂 需要建立新的評價機制

在翻轉(zhuǎn)課堂中建立多種評價機制，科學合理地評價學生。例如將競爭合作等方式運用到翻轉(zhuǎn)語文課堂教學模式之中，在講解 《臺階》這一課時，筆者隨時對學生和小組的表現(xiàn)進行評價，并且打分，最后評出優(yōu)勝小組，這就是競爭合作的教學方式。對于優(yōu)勝小組來說，既增加了他們的成就感，又讓他們意識到團隊合作的重要性，進而激發(fā)所有學生的學習主動性，可謂是一舉多得。