依托河北省學前教育職業教育集團推進教育精準扶貧的策略研究

王慧敏

（河北女子職業技術學院 河北 石家莊 050000）

精準扶貧是2020年全面建成小康社會的指導思想，是“十三五”時期中國經濟和社會發展新征程中重要的民生工程。教育精準扶貧是面對新時期社會發展環境下解決農村貧困問題的有效措施。而河北省學前教育職業教育集團(下稱“職教集團”)是融合職業教育、成人教育、學前教育的一個廣闊平臺，通過該職教集團可以支持農村貧困人口接受職業教育；資助貧困學生完成學業；瞄準扶貧對象，聚焦農村幼兒教師；幫扶貧困地區的學前教育教育機構。總之，從多方面增強農村脫貧致富的能力。

1 職教集團教育精準扶貧的優勢

1.1 職教集團自身的優勢。河北省學前教育職業教育集團由教育廳主管，河北女子職業技術學院牽頭，由開設學前教育本專科學校、中等學校、幼兒教育協會(學會)、幼兒園、幼兒教育培訓機構組成聯合體，擁有強大的人力、物力及智力優勢，既可以培養高素質的學前教育人才，又可以發揮其優勢為社會服務，既可以進行學前教育學歷教育，又可以開展非學歷教育，能在河北省范圍內有效的推進教育精準扶貧。

1.2 職教集團已有多年精準扶貧的經驗。河北省學前教育職業教育集團已在河北省范圍內的康保、沽源、尚義、張北、豐寧、圍場、陽原、阜平、淶源、隆化等地的貧困縣開展了幫扶及合作，通過多年的合作積累了豐富的扶貧經驗。

2 河北省貧困地區對學前教育精準扶貧的需要

通過對河北省的貧困地區進行調查，了解到：貧困地區尤其是農村的幼兒園師資，部分是小學轉崗教師，部分是中專學歷幼師或非幼師專業教師，急需提升學歷，加強專業知識的學習；受訪村民都希望孩子未來可以接受高等教育，渴望掌握家庭教育的方法，能給孩子提供良好的家庭教育；也有部分家庭有兩到三個孩子，都在上學，經濟壓力很大，不能保證孩子們都有條件接受高等教育；部分村民有學習技術及提升學歷的想法。

3 依托職教集團扶貧的具體策略

針對調查發現的問題，職教集團將在職業教育、學前教育、繼續教育三個方面，有效促進教育精準扶貧工作的開展。

3.1 職教集團通過職業教育，鼓勵貧困學生進入職業院校，以“四個精準”培育高素質幼教人才。一是瞄準“精準招生”，聚焦貧困地區重點人群，吸納愿意學習學前教育的學生，通過高招、單招、對口招生等方式，保證貧困家庭孩子能夠進入設有學前教育專業的職業院校學習的機會。二是瞄準“精準資助”，完善“獎、助、貸、勤、補、免”六位一體的資助政策體系，惠助有需要的重點對象，讓貧困家庭的孩子“真正學得起技能”。另外，職教集團開展了“授漁計劃+平安成長”河北省精準扶貧項目，確保申報這一項目的學生，可連續兩年獲每年5 000元的資助，保證其順利完成學業。三是瞄準“精準培養”，推進教學改革，消弭學歷情結，培養學生良好的幼兒教師從教技能，成為“懂專業、善學習、能自立”的人才。四是確培養學生“精準就業”。職教集團與河北省各地市的幼教機構建立了合作關系，構建了實習就業并軌的直通模式，結合學生意愿，實現學生實習到生源地就業的精準對接，保證有知識有技能的幼教人才能夠回到生源地反哺當地的教育。

3.2 職教集團通過學前教育，聚焦幼教機構，聚焦幼兒教師素質，提升貧困地區幼兒園及幼兒教師的整體水平。一是職教集團通過抽調學前教育專家、省級幼兒園優秀教師等骨干力量組建“流動培訓隊”，采取專題報告、觀摩課、教學課例分析、教師互動、經驗分享等多種形式到各地貧困地區進行面對面交流探討，分享教育教學經驗，幫助基層園長、教師提高專業素養和能力；聚焦農村幼教機構的管理及發展中存在的問題，提供解決問題的可行性措施。二是通過職教集團開展“河北省幼兒教師素質提升工程”，對貧困地區的幼兒教師進行面對面的在職培訓，聚焦當地幼兒教師的需求，利用優質的教育資源，提供量身定制的培訓內容和培訓體系，對在職幼兒教師薄弱環節進行針對性培訓，精準提升幼兒教師的職業素養及能力。三是開通成人教育網上課程，讓學員利用網絡資源自主學習，通過遠程培訓提升幼兒教師素質。

4 通過繼續教育 以學歷教育及家長教育提升農村貧困人口尤其是婦女文化及家庭教育水平

一是職教集團通過河北省“巾幗精準扶貧十百千培訓工程”，開展農村幼兒教師大專班、農村婦女中專班、短期技能培訓等進行教育扶貧，幫助弱勢群體。二是充分發揮河北省學前教育職業教育集團師資優勢，根據農村家庭教育的問題，通過家庭教育專題講座送教下鄉，為貧困地區群眾提供深度服務，逐步幫助貧困群眾轉變陳舊的家庭教育思想觀念，輔助其科學教育孩子。

河北省學前教育職教集團利用自身平臺有效促進了教育精準扶貧工程，支援了貧困地區的教育發展，參與“造血式扶貧”，為打好扶貧攻堅戰做出自己的貢獻。