談“情” 說“愛”

【摘要】語文教學中情感目標的定位，可以在三種文體中具體落實，記敘文，讀懂文中情；說明文，理清文中理；議論文，辨路識其真。

【關鍵詞】談情說愛 讀懂 理清 辨路

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0067-02

《新課標》在三維目標中關注情感態度與價值觀的發展，它不只是一個必要目標，還是課程追求的終極目標。而這一目標，在語文教學中，常被忽略，或者落實得不明顯。如何將情感態度與價值觀的目標落實好呢？我從文體上對此進行定位，為語文教學打開了一扇窗。

一、在記敘文中，做到“讀懂文中情，說出心里愛”。

首先，要求學生讀懂文章主要內容，明白文章的主旨，把握作者的感情傾向，在實際生活中能正確處理自己情感。記敘的文章內容無外乎，親情、友情、師生情、愛國情等，能讓學生明白這些情，他們內心情感層面厚實壯大，境界就能變得高遠。以課文為例：莫懷戚的《散步》講述的是一家人在田野散步遇到了小分歧，最后圓滿的解決了小矛盾，表現的是中華民族尊老愛幼的傳統美德。課文的內容貼近實際生活，學生完全能理解并體會其中的真諦。在讀的過程中，學生把握了作者的情，學習后，就自己實際情況，能說出自己的感受，重新認識親情，他們從不同的角度詮釋了對親情的理解；胡適《我的母親》這篇課文，母親的寬容、隱忍、剛氣的性格深深的影響了作者，也震撼了學生心靈，母愛的內涵得到正確認識，他們體會到了母愛是一杯牛奶，是一件溫暖的外衣，母愛是自己失敗時一次默默的撫摸等。讀懂課文，明白文情，學生情感漸漸成熟，久而久之，形成正確的人生觀與價值觀，這樣情感目標自然落實。

二、在說明文中，做到“理清文中理，吐出心中情”。

學習說明文，弄清課文內容，篩選有用掌握信息，掌握科學知識后，學生自然吐出心中情，因為說明文它本身就具備科學性、知識性、準確性等，作者感情傾向是理智的，客觀的，真實的。讀葉圣陶的《蘇州園林》，學生了解蘇州園林的特點，領略蘇州園林的建筑美，他們熱愛中華文化的情感會油然而生；讀陳從周的《說“屏”》，學生了解“屏”的有關知識，也能體會作者對屏的感情及對傳統文化的擔憂之情，從而激發他們對傳統文化的興趣；讀茅一升的《中國石拱橋》，學生把握中國石拱橋的特征，激發他們對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情；當然這里讀是關鍵，也就是梳理信息的過程，一定做到準確無誤。信息掌握了，這里的是非曲直，讓學生自己感悟，此時說明文的情感目標就這樣落實在學生心中。

三、在議論文中，做到“辨路識其真，揚起心中愛”。

因為議論文它是闡述個人觀點與做法的文體，作者的感情傾向受學生審美意識的限制，情感與價值觀的落實取決于學生的認知。因此，認真理清論證思路顯得十分重要，只有讓學生心服口服的認定此觀點，才能更好落實情感目標。學習梁啟超的《敬業與樂業》時，先要理清這篇課文的論證思路，然后才能談自己的感受落實情感目標。文章開宗明義提出“敬業與樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意，全文主旨鮮明，層次清晰，文短意長。學習后學生能感受先哲的思想風采，能培養他們科學的學習精神和生活態度，為了落實這一情感目標，可以以“心態與成功”為話題寫一篇文章，看看學生的情感目標是否達成；學習吳晗的《談骨氣》，也要這樣做先梳理論證的思路，作者首先提出“我們中國人是有骨氣的”的觀點，接著用三個事實論證“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”從而論證中國人有骨氣，最后提出要有無產階級的骨氣。學生聽到到這么多有骨氣的仁人志士，就知道做一個有尊嚴、有價值、有骨氣的人才有意義；再進行拓展，讓學生看到今天的社會的發展，自信力是越來越強，更增加中國人民族的自信心，此時教育學生為祖國美好的明天而奮斗，本課的情感目標就達成了。總而言之，議論文的情感目標的落實是需要一個過程，不能操之過急，要注意欲速則不達。

我們知道文章是蓄著作者的情，蘊著作者的愛，我們要引導學生理解作者的良苦用心。通過學習，受知識的熏陶，在生活中知道辨別假丑惡，追求真善美，教育目標就達成了。我們不要把學生教成是接受知識的容器，要教育他們成為一個有禮有節、有情有義的人，也就是情商要高，才能適應社會。只有把學到的知識轉化為一種能力，才能是真正的掌握了知識；只有將文中的情感化為自己的情感體驗，并能用在生活中，才能叫學懂了，學活了。這是從文體的角度，對語文教學情感目標進行定位，對語文老師有幫助，望能得到同仁們的認可，讓語文教學擁有更廣闊的天空。

作者簡介：

疏根旺（1973年10月-），男，安徽省安慶市樅陽縣人，安慶市樅陽縣錢橋初級中學，教師，中一，學士學位，是縣級課題“轉化語文學困生”的成員。