“國民閱讀”作文導寫

文題呈現

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇作文。

據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數說“沒時間”，青年人多數說“不習慣”，還有人說“買不起書”、“沒地方借書”。

與圖書閱讀率走低相反，網上閱讀率正在迅速增長：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料內容及其含意作文。

思路導航

材料呈現了1999年到2005年間我國國民閱讀調查的一項結果：圖書閱讀率持續走低，而網上閱讀率迅速增長;同時綜合了幾種代表性的說法，揭示圖書閱讀率持續走低的原因。要想全面理解材料，就不得不關注這幾個信息間的聯系：首先，調查者將“圖書閱讀”和“網上閱讀”兩種形式區分開，進行數據對比，顯然是注意到閱讀形式對效果的影響。其次，從原因分析，“沒時間”“不習慣”“買不起”“沒地方借書”等說法較消極，可以判斷這種影響負面居多，甚至是可預見的閱讀危機。再者，材料并未揭示網上閱讀率迅速增長的原因，這是出題者有意的“忽略”，構思時不宜由此發散，大談網絡閱讀的優勢。

把握材料的偏重和聯系后，可從如下角度展開思考：

其一，閱讀形式對閱讀效果有多大影響呢？閱讀是為了使人獲得智慧的啟迪、精神的陶冶，而非只是感官的享受。故而決定閱讀效果的，是閱讀的內容及閱讀者的心境。閱讀形式的改變是表面的，真正使人憂心的，是互聯網發展下蕪雜失控的文化內容，是快節奏時代浮躁功利的人心。

其二，為什么會出現這樣的閱讀危機呢？材料的幾種說法，側重點各有不同：困于工作、制于經濟、耽于享受、溺于習慣、惑于環境等。畢竟，“簞食瓢飲”仍安貧樂道的顏回、身居陋室還“閱金經”的劉禹錫是少數，要從根源上化解閱讀危機，需要社會合力營造一個良好的閱讀環境，尊重圖書的價值，激發國人讀書的積極性。

其三，按照此種發展形勢，可否讓網上閱讀替代圖書閱讀呢？顯然不可以。不妨聯系國民閱讀現狀深入思考：據調查，在這六年之后，網上閱讀率大幅攀升的同時，圖書閱讀率已止住連續六年下滑趨勢，略有回升。說明圖書閱讀和網上閱讀必將相互補充、共同發展，構成現代閱讀形態的兩大體系。圖書閱讀這種傳統的閱讀形式有其無可替代的優勢，而網上閱讀要想得到良性發展，就必須重視閱讀層次的問題。深層閱讀不容小覷，圖書閱讀更應全民化，這體現國民素質，關乎民族未來。

在強調傳統文化復興的偉大時代，重新審視“國民閱讀”的確有重要意義。寫作時應聯系現實，從自身的閱讀體會出發，體現思維的前瞻性和深刻性。

佳作一

深度閱讀，充實自我

◎紀范彪

你是否常用手機看網絡自媒體文章？是否也看電子版的大家名著？是否只有上網才會關注時事新聞？如果是，那么你已經成為網絡閱讀家庭的一員。然而，你是否忘記了，你也曾經手捧一本圖書，看得津津有味？當網絡閱讀與傳統圖書閱讀同時出現時，你的選擇是什么？

閱讀是個好習慣，閱讀形式本無對錯之分，正所謂開卷有益。可是面對持續走低的圖書閱讀率，網絡閱讀真的能夠滿足我們的閱讀需求，并切實對自我有提升作用嗎？

當今社會，忙碌已成常態。利用網絡，人們可以隨時隨地獲取新知，便捷而又迅速，網絡閱讀率也因此逐年攀升。從古至今，誰不希望自己博覽群書，識見廣闊？網絡無疑為此提供了有力的技術支持。然而，“涉深水者觀得蛟龍，涉淺水者得魚蝦”，網絡書籍會給人一種虛無感，并且網絡信息繁蕪叢雜，通過網絡，人們只能知，而難以精通某一技巧或是理解一本好書。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”高爾基言：“書籍是人類進步的階梯。”讀書，也不應重新定義為“通過手機看電子書”。像《紅樓夢》這樣的名著，透過屏幕是無法理解其中的愛恨情仇的。唯有書籍，才能使人全身心地投入，進行深度閱讀，進而理解一部作品的精髓。

或許有人會問，閱讀紙質圖書就能進入深度閱讀的狀態嗎？也不能。想要達到深度閱讀的狀態，先得調整好閱讀的姿態。尋一處安靜的地方，關閉手機等電子設備，摒棄外界的干擾，沉浸到書的世界里。其次，要有選擇地閱讀。對深度閱讀者來說，暢銷書要警惕，一定要仔細選擇適合自己的有內涵有價值的圖書。其三，深度閱讀需要讀者有定力。不必“博覽群書”“見微知著”，務求書讀成趣、善始善終。最后，閱讀需要有一定的收獲。讀完一本好書卻不加以反思，不能稱之為深度閱讀。

有人要問，哪有那么多時間去看書？有的，只要你堅持。不論是白領還是普通職工，抑或是地道農民，每天抽出固定的一段時間，關閉手機、電腦，僅與臺燈、書籍相伴，興之所至，吟三五個章節，做一兩處筆記……簡單而真實，這樣的閱讀才是真正充實自我的閱讀。網上閱讀可以成為一種學習方式，但是深度閱讀圖書必須成為一個習慣，這就是我的選擇。

忙碌的生活里，我們應當給自己放個假。捧一本好書，摒棄外界紛擾，在快節奏的時代里，以深度閱讀與思考來充實自我。

【作者系湖南省平江縣一中高二483班學生，指導老師：胡穎】

點評

快節奏的時代里應該怎樣閱讀？文章通過比較網上閱讀和圖書閱讀兩種形式，提出“深度閱讀”的理念，并從現實困境出發，分析“如何進入深度閱讀”的問題，強調閱讀的姿態、選擇、定力、收獲、時間等，最終做出了自己的選擇：網上閱讀可以成為一種學習方式，但是深度閱讀圖書必須成為一個習慣。思考深入，論證有力。

佳作二

實體書和電子書，終是殊途同歸

◎吳冰燕

近年來，我國實體書閱讀率逐年下降，而電子書閱讀率與日俱增，有人歡喜有人愁。我則認為，實體書與電子書，本質都是書，閱讀達到的目的是一樣的。

書內所包含的知識，并不會因為載體的不同而出現偏差。電子書就如同說書。聽書的人沒有實體書，照樣可以感受書中的世界、品味書中的精彩。而且，對于普通受眾，聽書更容易讓人接受。如《口技》一文中，在善口技者的表演下，觀眾沉浸其中，時而伸頸、側目、微笑、默嘆，時而意少舒，稍正坐，最后變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。而說書人說的內容，來自于書。書的材質可能是竹紙，抑或是絲帛，但這并不影響內容。有人可以光憑想象，就在腦海中上演完《口技》中的生活瑣碎和午夜大火，可見，聽書之人也像看實體書的人一般，獲悉了故事的完整情節。所以，書的載體只可能影響傳播的廣度，內容仍是沒有變化的。

實體書與電子書價格不同。買一本實體書，可以買將近三本電子書。而且，實體書還很容易買到盜版。所以在這方面，電子書有自己的優勢。而且，網上找電子書很容易，要是想找到實體書，可能要花費幾倍的時間和精力。再者，電子書是時代進步的表現，這點與實體書一致。字著于竹帛謂之書，這便是最初的實體書，也代表著時代的進步。實體書與電子書同根同源，只是在不同歷史時期的不同體現罷了。

實體書與電子書的競爭，說到底還是新與舊的沖突。老一輩追求傳統，大有“祖宗之法不可變”的意思。而我們這一代青年，心性不堅，不喜束縛，總想打破陳規，追逐捉摸不透的時尚。然而時代發展太快，沒有給傳統一個漸進的好時機，新與舊沒打招呼便沖撞在一起。長期稱霸的老虎遇上風華正茂的狼，必有一場廝殺。我們可以做的只有等待，時光會留下正確的答案。而實體書與電子書，受眾們相互理解，既然目的一致，殊途亦會同歸。

所以，一切應以獲取知識為目的，不要再做無謂的爭論了，實體書和電子書，終是殊途同歸。

【作者系湖南省平江縣一中高二492班學生，指導老師：胡穎】

點評

文章以“實體書和電子書，終是殊途同歸”為題，明確指出實體書和電子書的載體不同，獲取知識的目的卻是一樣的。兩者同根同源，各有優勢，都是時代進步的表現。特別是談及兩者競爭的現狀，將其歸結于“新與舊的沖突”，可謂抓住了矛盾的核心。全文論證層次清晰，語言形象生動，“口技”之例，“虎狼”之喻，均是亮點。