論述類文本閱讀技巧之分析文章結構，把握文章思路

解題技巧

所謂“分析文章結構，把握文章思路”，就是分析文章各部分的組合搭配。近年來，論述類文章早已突破了傳統的“三段論”結構模式，呈現多樣化，主要有并列式、遞進式、總分式、對照式等。因此，同學們在閱讀論述類文章時，要注意分析它的論證過程，把握它的行文思路，理清它的結構。具體來說，要辨識觀點句與支撐句;要辨識舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等論證方法;要具體分析全文的論證層次，分析分論點之間的層次關系。

要想理清文章的結構和思路，建議分兩步完成閱讀過程：

第一步：閱讀全文，勾畫文中信息要點

1.勾畫出文中重要詞語

（1）表述中心論點的關鍵詞語。（2）體現論證對象轉換的詞語：①表因果。如，因為、因此、……原因在于、因而、由于、從而，等等;②表轉折。如，但是、反而、其實、實際上，等等;③表并列或遞進。如，也、又、不是……而是……、不僅……還……，等等;④表分類分層。如，第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不僅如此……、此外，等等;⑤表舉例子。如，例如、如，等等;（3）修飾、限制性詞語：①表年代（時間多次依序出現）;②表程度。如，最、基本、根本、十分、非常，等等;③表范圍。如，部分、全部、總共、所有、都、全、少量、多數、幾乎、僅僅，等等;④表數量（具體數據、比例等）;⑤表已然、未然，或然、必然。如，目前為止、迄今為止、將、正在、假如、可能、如果、一定、必然，等等;⑥表代詞。如，這、那、它、其、此，等等。

2.勾畫出文中重要句子

（1）統攝全篇的句子——論點句、中心句、總結句;（2）作論據的句子——論述類文章作論據的材料分為兩種：一種是事實論據，另一種是理論論據;（3）揭示文章脈絡層次的句子——論證的思路是沿著邏輯思維的過程展開的。段落與段落之間有明顯的邏輯關系：或總分，或并列，或對比，或遞進，或點與面。這些邏輯關系往往有一些標志性的語句，如“首先、其次”等語句。如果沒有這樣的語句，可標記每一自然段的開頭句或結尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脈。

3.簡短批注

對重要詞語，對表因果關系的句子，起表明中心、理清結構、區分層次、暗含材料與觀點關系等作用的句子，應作簡短批注，為下一步操作起警示作用。

第二步：提取要點，整體把握

1.梳思路，明結構

對勾畫內容進行提取、整合，梳理出文章思路。理清文章圍繞論點是如何展開說理的，把握段落之間的邏輯關系，注意某一段落的各分句間的邏輯結構和邏輯層次，把握觀點與材料的關系。只有從整體上把握住了上述內容，對文中“內容要點”的歸納、“中心意思”的概括和“作者在文中的觀點態度”的分析概括才不至于出現偏移或錯位。

段落之間和語句之間常見的邏輯順序有：

由一般到特殊，由具體到抽象，由主要到次要，由現象到本質，由原因到結果，由概念到運用等。論述類文章的行文思路和結構層次，往往會有一些明顯的語言標志，但有些文章沒有明顯的標志，我們可以依據段落之間的觀點和材料之間的關系，進行概括梳理。

2.會文意，釋觀點

依據勾畫的重點詞句及文章結構，弄清文章究竟論述了什么問題，主要觀點和看法是什么，涉及什么內容。

3.理材料，定意圖

梳理文章中的事例材料，將材料與作者的評述性文字相參照，明確作者引用材料的意圖。

4.明關鍵，細比對

注意在句子關聯處“瞻前顧后”，明確概念、句子層次間的邏輯與結構關系，明確句子層次及作者寫作思路。另一方面注意在細節處咀嚼。如重要句子（領起句、總起句、過渡句、設問句、小結句）含義、事實論據的完整意思、論證的觀點。特別注意選項的側重點（立論前提、論證角度、論證思路）及關鍵點（敏感點）。

比對時，要抓住敏感點與原文的對應關系，找出其中的細微差別，在模棱兩可的選項中不要急于下定論，多考慮文中暗含的要素，做到宏觀與微觀的全方位比對，最終確定答案。

模擬演練

閱讀下面的文字，完成第2題。（2018年高考新課標卷II）

①所謂“被遺忘權”，即數據主體有權要求數據控制者永久刪除有關數據主體的個人數據，有權被互聯網遺忘，除非數據的保留有合法的理由，在大數據時代，數字化、廉價的存儲器、易于提取、全球覆蓋作為數字化記憶發展的四大驅動力，改變了記憶的經濟學，使得海量的數字化記憶不僅唾手可得，甚至比選擇性刪除所耗費的成本更低，記憶和遺忘的平衡反轉，往事正像刺青一樣刻在我們的數字肌膚上;遺忘變得困難，而記憶卻成了常態，“被遺忘權”的出現，意在改變數據主體難以“被遺忘”的格局，賦予數據主體對信息進行自決控制的權利，并且有著更深的調節、修復大數據時代數字化記憶倫理的意義。（第①段談“被遺忘權”的內涵及意義）

②首先，“被遺忘權”不是消極地防御自己的隱私不受侵犯，而是主體能動地控制個人的信息，并界定個人隱私的邊界，進一步說，是主體爭取主動建構個人數字化記憶與遺忘的權利，與純粹的“隱私權”不同，“被遺忘權”更是一項主動性的權利，其權利主體可自主決定是否行使該項權利對網絡上已經被公開的有關個人信息進行刪除，是數據主體對自己的個人信息所享有的排除他人非法使用的權利。（第②段從積極保護隱私方面談“被遺忘權”意義）

③其次，在數據快速流轉且難以被遺忘的大數據時代，“被遺忘權”對調和人類記憶與遺忘的平衡具有重要的意義，如果在大數據時代不能“被遺忘”，那意味著人們容易被囚禁在數字化記憶的監獄之中，不論是個人的遺忘還是社會的遺忘，在某種程度都是一種個人及社會修復和更新的機制，讓我們能夠從過去的經驗中吸取教訓，面對現實，想象未來，而不僅僅被過去的記憶所束縛。（第③段從調和記憶與遺忘的平衡方面談“被遺忘權”意義）

④最后，大數據技術加速了人的主體身份的“被數據化”，人成為數據的表征，個人生活的方方面面都在以數據的形式被記憶。大數據所建構的主體身份會導致一種危險，即“我是”與“我喜歡”變成了“你是”與“你將會喜歡”;大數據的力量可以利用信息去推動、勸服、影響甚至限制我們的認同。也就是說，不是主體想把自身塑造成什么樣的人，而是客觀的數據來顯示主體是什么樣的人，技術過程和結果反而成為支配人、壓抑人的力量。進一步說，數字化記憶與認同背后的核心問題在于權力不由數據主體掌控，而是數據控制者選擇和構建關于我們的數字化記憶，并塑造我們的認同。這種大數據的分類系統并不是客觀中立的，而是指向特定的目的。因此，適度的、合理的遺忘，是對這種數字化記憶霸權的抵抗。（第④段從抵抗主體身份“被數據化”方面談“被遺忘權”意義）

（摘編自袁夢倩《“被遺忘權”之爭：大數據時代的數字化記憶與隱私邊界》）

分析：

1.從文中的“首先”“其次”“最后”可以看出文章的整體結構，全文為總分結構。其中②③④段為遞進式結構。

2.文中的關聯詞體現論證對象轉換，也體現了文章的思路。

下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（? ?）

A.文章以數字化記憶帶來的威脅為立論的事實基礎，論證了人被數據控制的危險。（解析：第④段：數據控制者選擇和構建關于我們的數字化記憶，并塑造我們的認同感）

B.通過討論大數據對隱私、記憶及主體身份等的影響，文章把論證推向了深入。（解析：從②③④段分別進行論證）

C.與重視個人隱私的寫作動機有關，文章著重論證了大數據對個人權利的影響。（解析：第③段：在大數據時代不能“被遺忘”，那意味著人們容易被囚禁在數字化記憶的監獄之中;第④段：數據控制者選擇和構建關于我們的數字化記憶，并塑造我們的認同感。這種大數據的分類系統并不是客觀中立的，而是指向特定的目的）

D.文章通過分析數字化記憶可能帶來的問題，對我們的認同問題作出了全新論證。

【答案】D

【解析】本題主要考查同學們分析原文論證和文章思路的能力，要求同學們對文章有全面把握，經過仔細分析與比對才能找到正確選項。

D項，文章論述的是“大數據”已經帶來的問題，而非可能帶來的問題。論述的對象并不是我們的認同問題，而是通過論述大數據對我們的認同造成的影響來闡釋“被遺忘權”的意義。