高職音樂鑒賞模式創新研究

孫晶 陳哲虹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 音樂鑒賞是高職審美教育的重要內容，它對學生音樂鑒賞能力的增強、音樂藝術素養的發展、藝術品質的形成起著推動作用。面對個性化教育及人本化教育的發展形勢，高職院校應當對現行音樂鑒賞模式進行改革。簡單闡述音樂鑒賞的意義及其教育價值，分析高職現行音樂鑒賞模式中存在的問題，重點討論高職音樂鑒賞模式的創新原則與創新策略，以供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;音樂;鑒賞模式;創新

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0034-02

現行教學模式下，高職音樂教學以音樂知識的分析理解、音樂曲目的演唱為主，音樂鑒賞模式呈現出機械化的特點，導致學生缺乏音樂鑒賞的興趣，影響了整體的音樂審美教學效果。新課改要求音樂鑒賞教學以培養學生的審美素養、發展學生的審美能

力為目標，以多元化的教學方法為主，因此，高職院校必須對現行音樂教學模式進行創新。那么，高職院校應如何創新音樂鑒賞模式呢？筆者從以下三個方面進行分析與論述。

一、音樂鑒賞的意義及其教育價值

音樂鑒賞課程的核心為音樂審美，音樂審美對增強學生的音樂鑒賞能力、發展學生音樂藝術素養有促進作用。從某種意義上講，音樂鑒賞的過程就是了解歷史文化、欣賞音樂作品的過程。鑒賞音樂時，不僅能感受到文化的深刻內涵，也能使感情受到啟發。對高職院校來說，應當著重強調主觀及客觀的審美元素，建立學生對音樂藝術美的認知，幫助學生掌握音樂鑒賞的方法與技巧。

音樂是一種聽覺藝術，無論何種類型的音樂藝術實踐，都是在聽覺基礎上進行的，而音樂鑒賞主要是以聽來感悟音樂的意境美、旋律美及節奏美。所以，我們可以說，音樂鑒賞是學習音樂的必備條件，也是發展學生音樂藝術素養的有效渠道。從價值角度看，音樂鑒賞的教育價值體現在兩方面：一方面，增強學生的音樂基礎能力，如感知能力、辨別能力、歌唱能力;另一方面，培養學生審美素養，引發學生的審美情感，如對音樂所表達的情感的辨別、理解與表現。

二、高職現行音樂鑒賞模式中存在的問題

（一）缺少目的性

音樂鑒賞的目的在于培養學生審美素養、發展學生審美能力，教師應加深學生對音樂內涵的理解，引導學生體會音樂所表達的情感。但從當前高職音樂鑒賞教學情況來看，大多教師仍采用傳統教學模式，將教學重點置于某個或者某類型音樂知識的講解及音樂歌曲的演唱上，而忽略了對學生審美素養的培養及審美能力的提升，從而導致教學缺少目的性，不能達到理想教學效果。

（二）教學內容單調

高職音樂鑒賞教學內容主要包括西方音樂、中國民族傳統音樂兩大部分，教師在教學過程中，除了要滲透音樂知識之外，還要注重強調對中西方音樂作品的鑒賞，這也是教學大綱對教師的要求。從具體的教學內容來看，大多高職院校偏向于西方音樂作品鑒賞，而沒有對民族傳統音樂給予足夠的重視，從而使教學內容過于單調，難以滿足學生的多元化音樂需求。

（三）教學方法落后

現階段，雖然不少高職院校引入了現代信息技術，但并未真正將其與音樂鑒賞教學進行深度融合，仍舊以講授法、跟唱法開展課堂教學。這兩種方法下，學生是知識的受動者，沒能真正參與到音樂鑒賞中。而且，師生之間的互動性不強，導致課堂缺少趣味性，從而影響了學生對音樂鑒賞的學習興趣。

（四）教學體系不健全

成熟而健全的音樂鑒賞教學體系是音樂鑒賞課順利開展的重要保障，對音樂鑒賞教學起指導及規范作用。高職音樂鑒賞課起步較晚，沒有形成完整的音樂教學體系，針對高職音樂鑒賞課的研究也相對不足，由此，音樂鑒賞課的教育價值被削弱。即使學生參與音樂鑒賞課，也只是為了修學分及完成音樂知識的學習，而不是為了提高自身的審美素養與審美能力。

三、高職音樂鑒賞模式的創新

（一）創新原則

1.目的性

遵循目的性原則，就是要根據實際音樂鑒賞教學情況及學生的音樂水平，圍繞教學大綱及學生對音樂的需求，以發展學生音樂藝術素養、增強學生音樂鑒賞能力為目標，制定詳細的教學計劃，并明確教學目的。教學時，教師應當將音樂素養的培養及音樂審美能力的提升貫穿于整個教學過程中，逐漸建立學生的音樂審美意識，加深學生對音樂內涵的深度理解。

2.豐富性

遵循豐富性原則，就是要基于對教材上音樂知識及音樂曲目的合理篩選，調整理論與實踐教學內容，不僅為學生提供豐富的西方經典音樂素材，也為學生提供多樣的中國民族傳統音樂素材。教學時，教師應給予中國民族傳統音樂曲目足夠的重視，著重從曲目主題、表現內容、樂器、地域、曲調、節奏、旋律等多方面對其進行鑒賞。同時，將其與西方經典曲目進行對比，建立學生對中西方音樂文化異同性的認知。

3.學科性

遵循學科性原則，就是要凸顯音樂的學科特色，關注音樂本身，在教學的每個環節中滲透節奏、速度、力度、和聲及旋律等音樂語言，引導學生掌握樂理及其他基礎音樂知識。在教學中，教師要以音樂開展情感教育，并給學生提供傾聽音樂的機會，增強教學的沉浸性，引發學生對音樂中所體現的情感思考，幫助學生積累音樂鑒賞經驗。

4.趣味性

遵循趣味性原則，就是要采取多元化的教學手段，組織多樣的教學活動，為學生營造輕松愉快的學習環境。例如，在課前10分鐘，教師隨機抽取學生演奏音樂，或者是讓學生以小組為單位針對某一主題創作一首歌曲，在課堂上開展原創音樂比賽，要求學生演奏自己創作的歌曲，由其他學生對演奏內容進行評價。這樣，既可掌握學生對音樂知識的學習情況，也可了解學生的音樂鑒賞與音樂知識應用水平。

（二）創新策略

1.創新教育理念

教學模式創新的根本在于教育理念的創新，所以，高職院校要對音樂鑒賞教學模式做出創新，首先要創新教育理念。（1）牢固樹立“以生為本”理念，將學生從音樂鑒賞學習的被動者轉化為主動者，盡量將課堂的主動權交于學生，同時，關注學生對音樂的實際需要。比如說，根據學生的興趣愛好提供喜聞樂見且與教學內容相關的音樂素材，如電影、動漫音樂等，調動學生的學習積極性。（2）堅持“全面發展”理念，注重全班學生整體音樂鑒賞能力的發展，并促進每個學生音樂鑒賞能力的發展。（3）遵循“個性化”教育理念，尊重學生之間的個體差異，了解學生的實際音樂鑒賞水平，針對不同層次的學生開展相應的音樂鑒

賞教學。比如說，某些學生對音樂的旋律較為敏感，但是對音樂知識的掌握不足，教師對這些學生開展教學時可著重強調對音樂旋律的鑒賞，加強學生對音樂鑒賞的信心，同時滲透音樂知識教學。

2.整合教學內容

教學內容的整合是音樂鑒賞模式創新的基礎，也是高職音樂鑒賞課程改革的重要部分。高職音樂鑒賞內容應當包括西方古典音樂、中國民族傳統音樂及中西方流行音樂，但音樂鑒賞教學時間有限，要想在有限的時間內達到發展學生音樂藝術素養、增強學生音樂鑒賞能力的目的，高職音樂教師需要對教學內容進行整合。一方面，引入中國傳統民族音樂，為學生提供典型性的傳統民族音樂曲目，如《平湖秋月》《夜深沉》《廣陵散》《陽關三疊》《鷓鴣飛》《雨打芭蕉》《藍花花敘事》《賽馬》《梅花三弄》《空山鳥語》等，采用對比教學法，讓學生在對比的過程中感受中西方音樂的差異性;另一方面，擇優篩選教材中的西方音樂，強調對西方多個時期的典型音樂作品的風格、音階、旋律、節奏、創作背景等的解析，并穿插同一時期中國傳統民族音樂的講解，構建新的教學框架。

3.優化教學方法

多元化的教學方法有利于提高學生的課堂融入度，也對增強課堂趣味性有重要作用。因此，高職院校應當對現有教學方法進行優化，采取多元化的教學方法創新音樂鑒賞教學模式，如情境創設法、奧爾夫音樂教學法、柯達伊教學法、微課教學法、小組合作等。就奧爾夫音樂教學法而言，一般常用聲勢律動。在實際音樂鑒賞教學中應用奧爾夫音樂教學法，可將聲勢律動與樂曲的節奏相結合，根據樂曲的節奏型創編簡單的聲勢律動，如強拍位置用拍手、拍腿表示，在弱拍位置的休止符用捻指的動作表示，并讓學生充分發揮他們的想象力和音樂創造力，為歌曲其他部分創編屬于自己的聲勢律動。這樣，既能夠吸引學生的課堂注意力，又能夠有效幫助學生熟悉曲目中的典型節奏及難點節奏。另外，教師也可將音樂鑒賞的重點難點部分以微視頻的形式呈現給學生，加強學生對教學內容的深入理解。

4.完善教學體系

上文提到，當前高職音樂鑒賞還未形成完整的教學體系，所以，高職院校要創新音樂鑒賞教學模式，還應完善相應的教學體系。教學體系包括教學過程、方式、反饋、評估、總結等，就教學評估而言，高職院校可建立適應于當前音樂鑒賞教學的評估制度，將過去單一封閉的教學評估方式轉化為多元開放的教學評估方式，比如說在學期中要求學生結合已有的知識與經驗，利用網絡資源制作音樂知識學習幻燈片，在課堂上以小組的形式進行展示，并讓學生針對某一內容做重點演講。另外，在學校現有的教學管理系統中開設教學評估模塊，分設師生互評模塊，便于教師了解學生的看法，同時為學生提出教學建議提供便利。

綜上所述，音樂鑒賞在培養學生審美素養、提高學生審美能力方面有重要的教育價值。從當前高職院校音樂鑒賞教學來看，現行音樂鑒賞模式缺少目的性，教學內容單調，教學方法落后，教學體系不健全，嚴重影響了音樂鑒賞的教學效果。筆者認為，高職院校應當在遵循目的性、豐富性、學科性、趣味性原則基礎上，整合教學內容，創新教育理念，優化教學方法，完善教學體系，從而對現行音樂鑒賞模式做出創新，使其滿足當代音樂教育的實際需求，為發展學生綜合素質創造良好條件。

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◎編輯 陳鮮艷