淺談混合式教學模式在動畫專業基礎繪畫教學實踐

沈劍祥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學技術的快速發展，我國的動畫事業也隨之出現了突飛猛進的發展，動畫行業對人才的要求也越來越高，這也給中職院校動畫專業教學帶去了新的挑戰。因為受到傳統教育教學理念的影響，很多中職動畫專業教師在進行基礎繪畫教學的時候，采用的依舊是照本宣科的填鴨教學法，學生只能被動地接受和學習知識，教學中存在理論和實踐脫節等問題，對學生的繪畫能力提升造成了極大阻礙。要想有效轉變這種情況，提升自身的課堂教學質量，中職教師必須充分認識到混合式教學模式的重要作用，并合理利用這種模式展開知識教學，從而使自身的教學效率得到有效提升。鑒于這種情況，首先簡單闡述混合式教學模式的概念，然后對當前中職院校動畫教學存在的問題進行簡單分析，最后提出幾點混合式教學模式在中職動畫專業基礎繪畫教學實踐的建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 混合式教學模式;動畫專業;基礎繪畫;教學實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0280-02

隨著互聯網信息技術的快速發展，大量的信息化技術手段被廣泛地應用到教育教學行業中去，在推動了教學事業改革的同時，使教師的教學理念與教學方法都隨之出現了比較大的轉變。動畫作為一門結合藝術與技術特征的綜合性學科，其教學工作也受到了越來越多人的重視。但是因為種種外界因素的影響，現在中職動畫教學更是出現了種種問題，對學生的能力提升以及我國動畫事業的發展都造成了極大的消極影響。要想有效轉變這種情況，我國中職院校動畫專業的教師必須轉變自身的教育教學觀念，通過混合式教學模式展開知識教學，這樣才可以培養出綜合素質優秀的動畫人才，為我國動畫事業的發展起到更大的推動作用。所以，本文淺談混合式教學模式在動畫專業基礎繪畫教學的實踐探究有著重要的現實意義。

一、混合式教學模式概述

和傳統的教育教學模式不同，混合式教學模式的主要目標就是讓學生對知識有一個更為深入的理解和認識，主張將先進的數據技術與相應的優勢資源充分融合在一起展開知識教學，更為重視學生的主體地位，從而將學生的主觀能動性充分調動起來，讓他們的學習效率與學習質量得到有效提高，這種教學方法相對來講更為科學。應用這種方法進行知識教學可以徹底打破傳統教學理念對中職動畫教學的藩籬，給學生提供更多的知識獲取渠道，學生完全可以根據自己的興趣以及實際需要展開知識學習，從而使自身的學習效果得到有效增強。同時，應用混合式教學模式進行中職動畫教學還可以為學科間的融合起到更大的推動作用，并且對教師的教育教學觀念作出有效更新，這樣他們在進行知識教學過程中，才會將理論和實踐充分結合在一起，培養出更多綜合素質優秀的專業動畫人才，使學生的知識素養和專業能力都得到有效提高。

二、中職院校繪畫教學存在的問題分析

（一）人才培養觀念存在問題

動畫的內涵和傳統意義的動畫片有一定的區別，其屬于一種綜合性極強的藝術學科，這門藝術學科將繪畫、文學、音樂、攝影、數字技術等知識融合在一起，絕對不是單獨用某個學科就能代表的。然而，現在我國很多中職院校在設置這門學科的時候，卻并沒有認識到這種情況，教師在展開課程設計的時候，也沒有對課程的過渡情況進行充分考慮以及綜合分析，造成了課程設計偏差的出現，各個學科之間的知識聯系也并不緊密，對課程教學工作的順利進行造成了極大的消極影響。除此之外，還有一部分負責基礎繪畫教學的中職動畫專業教師受傳統教學理念的影響嚴重，在課程規劃以及教學的時候依舊以自身為主體，并沒有考慮到學生的整體層次等實際情況，學生只能被動地接受和學習教師講解的知識，這種情況對他們的學習興趣以及學習欲望都造成了極大的打擊。

（二）理論和實踐脫節嚴重

隨著時代的發展和社會的進步，動畫行業的人才標準也隨之發生了比較大的改變。在這個新時代，一名優秀的動畫專業人才除了要有優秀的理論知識素養以外，還應該擁有過硬的專業實踐能力，動畫專業屬于一門融合了技術與藝術的綜合性學科。所以，中職動畫專業教師在知識教學的過程中，必須做好理論和實踐的充分融合。然而，通過對實際情況進行分析卻可以看出，目前我國大部分中職院校動畫專業的教師在進行基礎繪畫教學的時候，因為受到傳統人才培養理念的影響嚴重，都將自身的教學重心放在了理論知識教學上，導致理論和實踐的嚴重脫節，造成一些學生空有一肚子理論知識，卻根本不知道怎樣展開實踐，也沒有辦法將自身學習到的理論知識充分利用起來解決實際問題，這種情況也對他們未來的成長發展造成了比較大的消極影響。

（三）課程之間的關聯性較差

目前我國中職動畫專業基礎繪畫教學存在的另一個嚴重問題就是課程之間的關聯性較差，這也是中職動畫教師急需解決的關鍵問題。特別是在進行基礎知識教學的時候，很多教師會出現在兩節相鄰課程中所安排的教學內容沒有一絲聯系的情況，根本沒有相應的過渡，這也就造成了學生根本沒有辦法有效轉變自身的思維方式，對知識也沒有充分的理解和認識，只是簡單地將其記憶了下來，完全可以說就是知其然不知其所以然。同時，現在很多中職院校在進行課程安排的時候，會將有明顯聯系存在的理論和實踐課程分別安排在不同時期，造成很多學生在進行后續學習的時候，根本沒有辦法和之前的知識結合，對他們的綜合能力提升造成了極大的消極影響。而導致上述情況出現的最主要原因就是，中職院校在進行動畫課程教學設置的時候，并沒有考慮到學生實際的接受和學習能力，也沒有充分考慮到課程知識之間的聯系，最終對學生的學習效果造成了比較大的消極影響。