德育課教學親和力和針對性的研究

袁秀玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 提高職業教育德育課的教學效果，就要堅持“立德樹人”的新理念，進一步提高德育課教學的親和力和針對性。力求教學內容理論聯系實際，教學氛圍生動活潑，教學形式多樣且有時代特色，真正做到課內外相結合，以完善德育課教學的實施。德育課教學要增強親和力和針對性，就要不斷地創新工作方法、完善思想政治理論知識體系、統籌規劃德育課實踐教學，改變形式單一等。要把學生培養成政治上的明白人、理論上的傳播者，讓政治理念的精髓入腦入心，不斷夯實對青少年的理想信念的教育，努力添好學生思想建設的每一塊磚，加好學生成長成才的每一片瓦，讓德育課教學更加魅力四射。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等職業技術學校;德育課教學;親和力;針對性

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0016-02

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”思政課是政治性與學理性有機統一的課程，這也正是思想政治課不同于其他課程所在。思想政治課是學校德育的重要組成部分，本質上是德育課程，應義不容辭地發揮其德育的主渠道作用。

對中等職業技術學校來說，德育課就是思政課最主要的體現形式。提高德育課的教學效果，就要堅持“以人為本”的新理念，進一步提高德育課教學的親和力和針對性。力求教學內容理論聯系實際，教學氛圍生動活潑，教學形式多樣且有時代特色，真正做到課內外相結合，以完善德育課教學的實施。如何提升德育課教學的親和力和針對性，值得每位德育課教師探討和研究。

“要推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”在世界日益變化的今天，道德觀和價值觀不斷被社會和網絡沖擊，德育課也是越來越難上。上好中職德育課，不但需要突破工作方法，而且需要時時挑戰自我。提升中職德育課教學的親和力和針對性，要立足中國特色，不斷創新德育課的教學模式和教學方法。要在課堂教學中不斷改進和加強親和力、針對性，滿足學生成長和發展各方面的需求和期待。并和其他課程同向同行，形成協同效應。讓相對枯燥的理論課和教學實踐緊密結合，激發出德育課教學的生機和活力。

一、德育課教學要有親和力

（一）德育課教學的親和力體現在教師的精神狀態上

教師的精神狀態在教學中尤其重要。“精神狀態有時候直接體現一個人的理想信念。”如果狀態不佳，即使是學識淵博，精通教學藝術，也未必能收到好的效果。每一個孩子喜歡一門課，首先是從喜歡這個教師開始的。所以“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子。”教師要親切、有魅力，關注時代，關注社會，注重政治性和學理性，以真理的強大力量引導學生。德育課教師在學生思想引領上起著決定性的作用。我深知德育課不是灌輸思想的過程，在教學過程中改變了“一言堂”的習慣，上課總是充滿激情，充分調動學生學習的積極性，在課堂上“趕超比拼”，增強互動，保證學生的主體地位，結合現代信息技術，采取靈活多樣、喜聞樂見的教學方式提高德育課的親和力。同時不斷加強自身修養，努力做到用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，用“四個自信”明心立志，增強“四個意識”，把這些作為教學的基本依據。

（二）德育課教學的親和力體現在教學過程中

理論聯系實際，改進學習方法，不斷提高學生興趣。德育課具有較強的抽象性和理論性，要求懂得概念，建立聯系，掌握邏輯，這是認知上的難點，因此降低起點上好每一節課，努力將抽象的理論轉化為形式多樣、生動有趣的教學活動是上好德育課的關鍵。同時還可以利用“學習強國APP”選取國內外發生的時政熱點，結合社會熱點問題和區域經濟社會發展實際，以開展學生社會實踐、調查研究、企業走訪活動等為依托，開展有現實意義的實踐教學和實踐服務活動，使教學內容接地氣、有共鳴，讓學生帶著問題走進社會，使學生在活動體驗中增強對理論的深刻理解。在教學過程中注重改進學習方法，引導學生眼睛既要“向上看”，也要“向下看”。德育課上抽出5分鐘的時間，讓學生先就最近生活中看到、聽到或自己感興趣或覺得有意義的新聞、話題進行介紹、闡述、評論，其他學生積極發表自己的看法，最后教師加以引導、評論，這樣將復雜的理論問題和重大的思想體系分解為具體的話題，轉化為生動的故事，讓德育課“有意思、都愛聽、真相信”，努力按照習近平總書記的要求，讓課堂上有家常話，讓基本原理變成生動道理。堅決守好學校意識形態領域的責任田，努力把學生教育成為新時代社會主義合格的建設者和接班人。

（三）德育課教學的親和力體現在學生的日常學習和生活中

新時代有新特點、新使命、新征程，德育課教學的親和力體現在學生日常學習和生活中。把抽象的德育課具體化、情境化、生動化，把小課堂與大社會結合起來，組織學生開展研學游和假期社會實踐活動。帶領學生走進社區、敬老院、烈士陵園等，加深對普通老百姓生活的了解，鼓勵學生假期里在家參與力所能及的勞動，讓學生深刻體會勞動的艱辛，從而養成艱苦樸素、勤儉節約的優良品質。再如，通過舉辦“模擬法庭”活動，學習社會主義法治理念和法治精神。舉辦各類演講比賽和辯論、宣講等活動，讓學生關注國內國際大事、拓寬視野，傳播正能量，播撒真善美。以此培養學生心有國家、胸懷世界的視野和情懷。將知識的傳遞走下課堂、走進學生的心里、融入學生的日常生活中。

二、德育課教學要有針對性

（一）德育課教學必須針對學生的實際思想情況

多數德育課講的是枯燥的理論，單單通過講述講解，對孩子們來說顯得有些高深，不好理解，更談不上學以致用。中職學生靈活好動且思維活躍，上課期間會做很多小動作。你在臺上講“如何培養職業素養”的時候，他的思維已經飛向了藍天、大海之外。還有極個別學生一聽教師上德育課，便開始打瞌睡。德育課被調皮的學生戲稱為“睡覺課”。而改進學習方法就會取得不同的效果。比如雷鋒月，將德育課設在敬老院這個社會環境中，讓孩子走出校園，用實際行動詮釋尊老愛幼和樂于助人;清明節在烈士陵園開展以“追遠思古緬懷先烈，傳統文化永駐我心”為主題的系列活動;帶領學生走進愛國主義教育基地、民族團結教育基地、博物館等，了解學校、家鄉的發展史，感受變遷，激發學生愛校、愛家、愛國的情懷。針對學生的不良習慣，手把手教會他們什么是勞動，什么是教養，怎樣說話，怎樣用餐等基本禮儀;讓學生在“民族團結一家親”“三進兩聯一交友”的融情活動中體會父母的養育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩、祖國的培養之恩。

（二）德育課教學必須針對社會和現實

學生的思想很大程度上受到社會各方面因素的影響。德育教學如果回避社會現實問題，也就失去了德育的價值。當前社會變化對德育課提出了嚴峻的挑戰，如市場經濟中利益凸顯引發的金錢觀、價值觀、消費觀、享樂觀等沖突以及信息時代、網絡社會帶來的人際交往的變化，虛擬社會的技術支持下的心理問題、社會分配不公的問題、經濟發展和生態環境的矛盾、不平衡、不充分發展的問題等，這些都是學生關注的焦點。面對這些問題，德育課教師必須在德育活動中及時關注學生，引發學生的思考和研究。增強學生對多種意識形態、多種社會價值取向的辨別與批判能力。幫助他們在多元價值觀念中保持必要的清醒，堅持正確的價值導向。如我校個別學生追求個性，從網上購買了一些有奇形怪狀圖案和字母的T恤穿著，校領導發現后立查立改，發現不合時宜的立即讓孩子換裝。這雖然是一件微不足道的小事，卻起到事半功倍的作用，在堅守意識形態的陣地上，我們一刻也不敢松懈。

（三）德育課教學必須針對學生的終身發展

德育課教學要以博大的仁愛情懷善待學生，及時鼓勵學生的每一點成長，認真傾聽他們的困惑和迷惘，設身處地地為他們著想。我校學生80%是哈薩克族，運用國家通用語言文字的水平普遍偏低。那么要想聽懂“高深”的德育課，首先要提高漢語水平。可是他們之中，漢語水平最差的，連老師說的生活用語都聽不懂，只能靠同學翻譯，更不用說聽懂德育課了。于是學校安排從周一到周四，利用每天下午一個小時的時間開設國家通用語言課，從一年級的課本知識開始教起，每天進行強化，循序漸進地提高孩子的國家通用語言水平。一個學期下來，堅持上課的孩子就敢開口說話了，雖然發音還是不夠標準，但都突破了自我，從一個封閉的、狹小的世界里走了出來，笑容也時常洋溢在他們的臉上。德育課教學真正讓學生受益終身的，不只是要有在理論上說透的思想魅力，還必須有為學生考慮的博大胸懷。德育課必須針對學生的終身發展，德育課的出發點不是約束人，而是要立足學生實際終身發展。

德育課教學肩負著鑄魂育人、立德樹人的時代重任。提升中等職業技術學校德育課的親和力和針對性，還要運用新媒體新技術創新實踐育人的工作機制。運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。德育課教學要增強親和力和針對性，就要不斷地創新工作方法、完善思想政治理論知識體系、統籌規劃德育課實踐教學、改變形式單一等。要把學生培養成為政治上的明白人、理論上的傳播者，讓政治理念的精髓入腦入心，不斷夯實對青少年的理想信念教育，努力添好學生思想建設的每一塊磚，加好學生成長成才的每一片瓦，讓德育課教學更加魅力四射。

◎編輯 馮永霞