以就業為導向的中職計算機教學模式研究

潘巧明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息時代下，計算機教學越來越受到社會各界的關注。在中職教學中為了有效提升學生今后的就業競爭力，必須以就業為導向，對計算機教學模式進行改革創新，采取多樣化的教學手段開展課堂活動，從而促進學生綜合能力的提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業;中職;計算機教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0102-02

在以往中職計算機的教學課堂上，教師采取的都是灌輸式的教學方法，為學生逐一講解理論知識，甚至還有教師是照著課本念，就算教師組織學生展開實踐活動，也大多是把所有操作步驟介紹給學生，讓學生依樣畫葫蘆，真正讓學生自主探究的機會少之又少，這樣的教學方式，可想而知是不利于學生真正掌握基礎會計的相關知識與技能的。也隨著社會各界的快速發展，對一線操作人才的需求也越來越多，這也對中職教育提出了更高的要求。在實際中為了更好地培養出契合社會需求的人才，中職學校必須以市場需求為出發點，以就業為導向，對課堂教學活動進行改革創新，培養出更多契合社會發展的優秀人才。

一、中職計算機教學現狀分析

（一）學生整體綜合素質不理想

大多中職學校的學生沒有通過中招考試，這部分學生的學習基礎相對比較薄弱，學習熱情也不是很濃厚，在遇到像VB編程這種又強調理論、又無趣、難度又大的科目時，總是會表現出沒有學習興趣、學習成績不好等問題。并且學生本身的學習態度、學習習慣、自我控制能力都比較差，加上中職學生大多處于青春期，具有很強的自我意識、叛逆意識，這就會對中職計算機教學管理帶來很大的影響，教師經常會感覺教學過程不順利，教學效果不佳，難以有效落實中職計算機教學目標。

（二）教師的專業能力不強

教師的專業能力也是影響計算機課堂高效開展的一個重要因素，由于受到計算機等級考證的影響以及已經習慣了學科型課堂教學，許多中職學校的計算機專業教師忽視了對自身教學能力的再學習，對很多新型的教學方法認識與掌握得不夠準確。而且出于職業習慣，在實際教學實踐中，他們往往也會在課堂上采取傳統的理論教學模式。傳統教學模式的弊端，即理論性要大于實用性，知識講解要多過自主領悟，學生要想利用這些課程學習計算機文化知識與技能，還是有一定的難度的。而計算機更新換代速度快，軟件也在一直升級，對教師的要求是比較高的，要求教師要有在企業工作實踐的經驗，要有產、學、研結合的現代化教學認識，要有理實一體化的教學能力，要能夠充分開發教材中可用來實施項目教學的內容，要有把握課堂的能力，也要有專業的操作能力。在當前中職學校符合這些要求的計算機專業教師并不占多數，而且要成為這樣一名綜合素質過硬的專業教師，單靠教師自己的努力還是不夠的，還需要學校和企業提供相應的機會和幫助，讓更多教師可以深入企業開展實踐學習，從而提高教師的實踐操作能力。

（三）學校教學培養目標不明確

部分學校為了追求畢業生就業率，存在一門課程支撐一個專業技能方向或者對應一個專業崗位的現象，只要是與計算機相關的課程，都會納入計算機教學計劃，開設課程多而不系統，沒有考慮中職學校的培養目標和中職學生自身的特點，造成學生知識雜而不精，看似就業面寬，實際卻難以找到可以直接上手的工作，反而降低了畢業生在就業市場中的競爭力。

在中職學校招生形勢日益嚴峻的大環境下，升學率、升學典型成了中等職業學校的活招牌，部分學校在升學導向的理念支撐下，學生的學習以理論知識為主，甚至只學考試大綱內的知識點，放棄實踐學習，導致學生雖然強于理論，但實踐動手能力極差，由于缺乏工作經驗，加上學歷也低，找工作自然就會困難、屢屢碰壁。

（四）課程內容陳舊，與就業目標不契合

職業教育課程的內容應具有實用性等特點，尤其對發展迅速的計算機行業，軟、硬件設備的更新速度以月計量，然而大部分學校開設的課程內容顯示出明顯的滯后性，以操作系統這門課程為例，在Windows 7 操作系統甚至Windows 10操作系統已成為操作系統主流的當下，絕大部分學校開設的版本仍是 Windows XP 操作系統，明顯和社會應用脫節;又比如，許多學校開設的VB程序設計、Foxpro數據庫管理、Flash動畫設計與制作等課程，在市場上已面臨淘汰，學會這些課程，在就業市場上也難以找到足夠好的就業崗位。

（五）頂崗實習的效果不理想

為了提高學生的實踐能力，中等職業學校通常安排了大量教學實習用于頂崗實習，然而頂崗實習的效果卻不盡如人意，企業參與頂崗實習的積極性不高，為了謀求最大利潤，往往不安排學生擔任技術崗位工作，而是把實習生當廉價勞動力，導致學生在頂崗實習中對口率低，對學生專業技能的鍛煉作用有限。

二、以就業為導向的中職計算機專業教學體系構建

（一）結合生源特點，培養學生良好的學習興趣

中職學生雖然整體質量不如普高學生，但仍有一些普高學生所沒有的長處，如在一定范圍內心理調適能力較強、對表揚獎勵等肯定性評價敏感度較高等，這就要求學校在教學活動中結合中職學生的心理特點，采用適當的方法幫助學生建立一定的學習興趣和良好的學習習慣。中職學生，不管是在文化基礎、音樂素養，還是在個性、興趣等各個方面都是存在差異的，中職計算機教師在開展課堂教學時，要注重為學生構建一種趣味化、情景化的教學模式，全面激發學生的學習熱情。在教學過程中，大部分教師角色轉變不過來，過多地干預學生自主學習探究的情況也是經常發生的，比如教師在教學實施過程中占了較大的比例，學生在操作中出現問題，教師就讓大家停下來聽他的講解，結果又變成了理論課，教師還需要注意以學生為主體，教師引導學生去思考，從而讓學生自己得出答案。在日常教學中，中職計算機教師應該注重為學生講解與專業知識相關的新聞，幫助學生更好地了解本專業，看到專業就業前景，讓學生能樹立明確的就業目標，保持學習的熱情。

（二）明確教學培養目標

隨著知識經濟時代的到來，當今社會對人才綜合素質的要求也越來越高，中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，目前是我國職業教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。因此中職學校必須以市場需求為導向，對學生實施職業技術教育，其目標就是為就業作好準備，培養面向職業崗位一線的技能型初中級專門人才。學?？梢越Y合本地區域經濟發展和人才需求情況和本校實際，明確本專業人才培養目標，培養符合當地需求的專業技術性人才。

（三）優化專業課程，及時更新課程內容

對計算機學習，掌握相應的技能雖然是十分重要的，但是學生還需要具備良好的基礎，所以中職計算機教師還需要注重提高學生的專業基礎，這樣不僅便于學生計算機知識的學習，同時還可以為學生今后崗位就業打下基礎。

計算機專業的發展速度相當迅速，因此，計算機專業課程內容的設置更應該與實際行業技術發展緊密聯系起來，開設的課程要有較強的先進性和適用性，要整合不同課程的內在聯系，加強課程之間的融合，及時汲取社會發展的最新成果，把握學科發展動態，及時更新課程內容，反映出行業主流的新技術、新工藝和新方法，動態地修正和完善課程設置，做到穩中求變，變中求穩，進一步增強專業人才培養的先進性與適應性。

（四）增強實踐教學，重視校企聯合

各中小企業是中職畢業生最直接的就業市場，也是學生實習、實踐的重要陣地。保持學校與中小企業的良好溝通，讓企業參與專業人才培養與課程設置，可以有效避免學校在學生培養方面“閉門造車”的弊病，使學校培養出來的中等專門人才更好地適應企業的用工需求。

學?？梢試L試在每門理論學習課程結束后安排相應的綜合實訓課程，在學生頂崗實習前安排相關課程對接職業崗位的模塊化課程集訓，對接直接工作內容的項目，提高企業參與頂崗實習的積極性，在花費最小成本的情況下能夠最大限度提高學生的職業崗位技能。同時，建立良好的校企溝通機制，有利于解決中職畢業生就業難的問題。

總而言之，以就業為導向的課堂教學活動，契合了教學改革對職業教育提出的要求，在實際中，中職學校開展計算機課堂教學活動時，要從學生就業的角度入手，對教學活動進行調整、創新，引導學生可以積極主動地參與到計算機課堂上，深入探索計算機知識，并開展相應的計算機實踐操作，滿足學生綜合發展需求。

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◎編輯 馬燕萍