鄉村振興立初心精準扶貧助“三農”

蒲偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著精準扶貧的開發和農村產業結構的調整，為培訓適應新農村建設，培養現代農業企業、家庭農場等現代產業工人，“讓農民當好農民和讓農民不當農民”。四川省射洪縣職業中專學校農民工培訓中心創新“三定教學模式”，農民學以致用，發展產業，致富增收;搭建科教平臺，培訓農村改革發展帶頭人、科技致富帶頭人等雙帶頭人，助推農業產業結構調整，積極推動農村經濟發展，積極探索職業教育為“農業、農村、農民”服務的新路子，以及農村職中如何發揮優勢把現代農業新技術推廣到千家萬戶。

[關? ? 鍵? ?詞]? 精準扶貧;三定教學模式;產業結構調整;培訓

[中圖分類號]? G725? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0082-02

農民工培訓中心于2004年由破產企業大榆絲廠改建而成。占地40畝，建筑面積23000平方米，能滿足500個農民工同時參加培訓，學校先后投資300多萬元，改建成農民工專用教室10間、實訓實作室16間和培訓學員餐廳：新購課桌凳500套，鐵床500張;購進電動縫紉機50臺、電焊機30臺、計算機100臺，新購數控室、電子室、管工室、電工室、鉗工室、食品加工室、餐飲室、鋼筋工、抹灰工設備各一套;添置了辦公設備、設施，滿足了農民工培訓的需要。

一、具體做法

（一）領導重視，機構健全

學校成立了農民工培訓領導小組，以校長為組長，分管副校長任副組長，項目由學校農民工培訓中心具體實施，機構健全，建章立制，規范管理。

（二）積極宣傳，調研鄉鎮農業概況，招收參訓學員

農訓中心將工作人員分成四個小組深入全縣的鄉鎮村社，充分利用廣播、電視、簡章、專題節目等方式向社會廣泛宣傳農民工培訓的目的、意義，公開培訓專業、時間、內容、教師、就業去向等。著重宣傳當地參加培訓的致富典型，做到“宣傳到村，政策到戶，工作到人”，在宣傳的過程中除招收培訓學員外同時還對各鄉鎮農業產業化基地、農業項目、農業科技推廣等數據進行統計并形成調研報告，做好以農定教的第一步。

（三）創新“三定教學模式”，讓農民當好農民

以農民的需求定教學內容，以農作物的生長周期定教學時間，以農民的文化水平定教學方法。

1.組建高素質的師資隊伍。學校除在校內選擇了畢業于川農、西農的高級教師外，還從農業局、畜牧局聘請了部分高級技師同分管鄉鎮農業的副鎮長、農業服務中心主任等組成了教學師資隊伍，成立“送教下鄉”教學專業指導委員會。

2.制訂科學的教學計劃。根據鄉鎮現代農產業結構的特點和農戶需求，分培訓班成立備課組，研究適合該鄉鎮農業生產特點的教學實施方案、制訂教學計劃、開發課程菜單。其中在課程研發上減少理論課，增加實踐課，建立與職業技能相適應的實踐教學體系，課程分公共基礎課、專業技能課，在公共課的基礎上還安排宣講國家精準扶貧政策、鄉規民俗、健康衛生常識、感恩贍養老人、禮儀禮節等教育，豐富了培訓內容。

3.編寫經濟實用的鄉土教材。學校先后編寫了《畜禽常見疾病防治》《現代農業種植技術》《蔬菜栽培技術》《林果栽培技術》《大宗淡水魚生產技術》《新農村建設與農民素質教育》等12本教材。

4.靈活機制的教學形式。（1）教學點設置在鄉鎮村社，農民學員集中在村鎮，由學校統一安排教師到鄉鎮教學點集中授課，其余時間學員在家自學或教師在田邊地角指導生產，學員在學中做，做中學，理論和生產實踐緊密結合。（2）以農民的學歷定教學方法，以農村農業的需求定教學課程，以農作物的生長周期定教學時間。直觀、形象、生動的課堂教學。教師在宣傳和調研時將采集到大量的農業現場和農民操作的圖片做成PPT課件，運用在課堂教學中。采用“理實合一”的教學方式，根據動植物的生長周期直接講授當前動植物生產所需要從事的管理技術工作，讓學員知道當前需要做什么，怎么做，明白為什么這么做。在實踐教學過程中，我們租用大巴車將所培訓的學員帶到農業有特色的鄉鎮及家庭農場發展較好的農戶家中現場學習，先后到瞿河高家溝村、雙溪鄉芍藥基地、廣興塔子山核桃基地以及敬承興的林下養雞場、馮光倫的家庭農場，教師邊講解，學員邊操作。如此循環，經過一個生長周期的教學，學員不僅聽得懂、學得會，而且還系統地掌握了本專業所需的理論知識和實踐技能。

5.建立教學實訓基地：學校與太陽湖農業科技公司、金檸檬農業開發公司，四川合眾生態農業有限公司、雙溪鄉敬承興林下養雞、東岳鄉的特種養殖專業合作社建立了學員的教學實訓基地。學校老師和學員到企業指導和實踐，企業全力配合學校的教學和學員實習，學校和企業都能雙贏。

（四）實行嚴格的考試考核制度，加強教學過程的管理

（1）培訓期間，鄉鎮教學班班主任由鄉鎮分管農業的副鄉（鎮）長擔任，學校派副班主任加強管理。成立班委，制訂班規，建立值日制度，簽訂安全責任書等，確保形成良好的班風、學風。實行了學員簽到制、班主任教師跟班制、理論教學和實踐操作專人負責制，嚴格了培訓過程管理。（2）建立了學員學籍檔案并詳細注明學員的農業生產規模、技術水平、產業效益、存在問題等方面的內容，以便教師上課的針對性和對學員的生產技術指導和學員產業發展的引導。（3）在學員評價標準研發上主要看其能否運用所學知識提高農產品品質，擴大生產規模，增強市場的能動力，帶動其他農民致富。實行嚴格的考試考核制度，培訓班結束時，都必須參加理論實踐操作考試，合格者學校免費發給《職業技能培訓證書》，同時參加職業技能鑒定，合格者頒發職業技能等級證書，對表現好、成績優秀的學員給予表彰。

二、工作特色

（一）結合鄉鎮產業發展需要和農民致富需求，辦班設專業，提升農民的學習興趣

根據本地區域經濟的特點和當地風俗人情的特點，積極探索形式多樣的培訓模式，短期培訓與長期教學相結合;理論與實踐相結合;培訓與就業創業相結合;因地制宜與因材施教相結合，開展有實效的培訓。

（二）整合資源，加大投入，誠心實意為農

1.學校加大了培訓基地建設，添置了設備設施，專業教師配置了電腦，攜帶式投影儀，保證教師開展課件教學。學校投入大量的人力、物力、財力，如教師課時費用、培訓車輛、學員教材、學員參觀學習、學員實踐教學、學員交通生活補貼等，滿足培訓需要。每一個培訓班，學校均利用學校大巴車接送學員到專業特色明顯的企業或實踐基地現場學習，同時，免費提供生活交通補助、誤工補貼，讓學員學習無憂，得到農民的好評。

2.學校選聘優秀教師，組建培訓隊伍。學校抽調思想素質好、專業能力強、樂于從事農民培訓工作的種、養專業教師到中心任農訓專職教師，教師參加國家培訓、省培和校本培訓及企業實踐，提高了“雙師”教師水平，確保了培訓質量。同時，聘請農業局、畜牧局專家及農業產業搞得有特色和效益的鄉土專家等擔任兼職教師，更好地滿足了農民培訓的要求。同時，任課教師又是農民的產業發展顧問，負責對學員的產業發展進行技術指導，真正助力農民的致富增收。

（三）校企深度合作，農民學以致用，發展產業，致富增收

根據農民培訓的特點，同在有現代農業企業的鄉鎮村建立實訓基地，先后與柳樹黃家堰村的可士可公司、四川省太陽湖農業科技公司、瞿河鄉龍鳳村、高家溝村的盈益公司、四川省合眾農業公司，射洪清見公司、四川隆鑫包裝公司，四川洪芯微科技公司等簽訂了校企合作協議。

學員可以得到以下實惠：

1.利用公司的現代農業種養技術和營銷平臺與公司合作，學習技術，購買新品種，發展自己的農業產業。

2.與公司合作發展，利用公司平臺營銷，不擔心產品銷路。

3.就近到縣域農業企業誤工，工作家庭兩不誤。

三、工作成效

（一）搭建科教平臺，搞好信息反饋和后續服務

學校搭建了學校—鄉鎮—農戶之間的科技平臺，學員在培訓和以后的生產實踐中若有疑難問題和發現了新的不能解決的問題，可到當地農業服務中心咨詢，也可電話咨詢我們的授課教師，若還不能解決的，我們還會將授課教師送到種養殖大戶的場地實行現場指導，做好培訓的跟蹤服務。

（二）農村改革發展帶頭人、科技致富帶頭人等雙帶頭人的培訓得到鄉鎮領導的認可、老百姓的好評，在全縣頗有廣泛的影響

到目前，射洪縣規模農業企業，如太陽湖公司、金檸檬公司、合眾農業等企業的技術人員和產業工人均為我們培訓的學員;全縣水產養殖戶、縣城及鄉鎮的養老院、福利院員工是我們的學員;全縣絕大部分家庭農場主和其產業工人是我們的學員;工業園區的企業技術員和產業工人也是我們的學員。學員中涌現出一大批自主創業的農民典型，如陳古鎮學員羅朝康，在培訓后搞起了種植、養殖產業，目前養母豬20頭，肥豬100頭，林下養雞500只，果園67畝，開放了魚塘垂釣，年收入達30余萬元;仁和鎮的馮光倫利用房前屋后閑置土地搞起了家庭農場：養有天上飛的鴿子，地上跑的豬雞鴨，水里游的烏魚，今年正打算搞特種養殖甲魚，經他介紹，僅烏魚一項年收入就可達10萬余元。同時他們還帶動了一大批農民接受新品種、應用新技術、轉化新成果的能力，達到“辦一班，興一業，富一方”的效果，形成了一大批各具特色的專業村，更好地促進了一村一品的發展，推動了農村區域經濟的建設。

（三）助推農業產業結構調整，積極推動農村經濟發展

涉農培訓，人多面廣，既能擴大鄉鎮部分種養殖業大戶生產經營規模，同時也能帶領一大批農民加入規模種養殖行列，瞿河鄉檸檬種植面積達到5000余畝，帶動種植戶100戶。金華鎮新發展年出欄50～100頭規模養豬戶31戶，新發展出欄50頭以上肉牛規模養殖戶6戶。擴大地方產業規模，增加了農民朋友的收入。

（四）積極探索職業教育為“農業、農村、農民”服務的新路子，以及農村職中如何發揮優勢把現代農業新技術推廣到千家萬戶

（五）為縣城農業龍頭企業培養一批初步掌握現代農業技術的產業工人

實踐證明，通過培訓的農民工基本上實現了體力型向技能型的轉變，低收入向高收入的轉變，外出務工向就近就業的轉變，達到了培訓一人、致富一家、影響一片、帶動一方的效果，為縣域鄉村振興貢獻了自己的力量。對學校而言，在全縣廣大農村及人民群眾中樹立了“辦學力量強、誠信辦學，務實為民”的職教形象，取得了良好的社會效益，形成了多贏的局面。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞