關于《中職文化課教學中教學與管理的現狀》 調查報告

席小東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在社會主義現代化建設的新時代，如何更好地在中職文化課教學中貫徹立德樹人的根本任務，更好地解決中職文化課課堂教學中出現的教學與管理的矛盾，打造高效的文化課課堂。力求通過問卷調查找出問題、分析原因并提出建設性建議，更好地促進中職文化課教學的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;文化課;教學與管理

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0090-02

在國家加快發展現代職業教育的新時代，中職教育也迎來了良好的發展機遇期。但由于受落后觀念的影響，當前中職教學特別是中職文化課教學中仍存在很多問題，最突出的矛盾就是文化課教學中教學與管理的矛盾，為了規范中職學校的課堂教學秩序，提高中職學校的課堂教學效果，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，提高中職文化課教師和學生的獲得感和成就感，促進中職教育的健康發展。對此，本課題組成員就“中職文化課教學中教學與管理矛盾”進行了課題的申請，分別于2018年6月和2018年11月被立項為蘭州市教育科學“十三五”規劃課題和甘肅省“十三五”教育科學規劃高校與職業院校一般課題。為了更好地完成本課題的研究，本課題組成員就《中職文化課教學中教學與管理的現狀》進行了一次深入的調查，具體情況如下。

一、調查目的

為了找出當前中職學校文化課教學中教學與管理方面存在的主要問題，從教師角度和學生角度分析出現這種問題的原因，提高中職學校的課堂教學效果。

二、調查對象

本課題的調查對象是蘭州現代職業學院的中職學生，特別是藝術類學生。

三、調查方式及時間

本次調查采取的是隨機問卷調查。2018年9月到10月份，課題組成員分別對蘭州現代職業學院教育藝術分院、機電分院、旅游分院的10個班、31位中職文化課教師進行了問卷調查的填寫，其中“文化課教師篇”共發放問卷35份，收回有效問卷31份;“學生篇”共發放問卷200份，收回有效問卷193份。

四、調查內容

本問卷主要從中職文化課教師和學生的角度，調查了當前中職文化課教學中教師在教學與管理中存在的主要問題和學生在學習中存在的主要問題，從教師和學生角度探討出現上述問題的原因，教師和學生就解決這一問題的建議等。學生問卷共20題，教師問卷共22題。

五、調查結果

本課題組成員就問卷調查進行了統計和分析，調查結果如下：

（一）學生在文化課學習上存在的主要問題

1.學生對自己的專業知識和就業情況了解不多。調查發現，只有28.5%的學生對自己專業和就業情況較了解。大多數學生對所學專業和本專業的就業情況不了解，學習缺乏目的性。

2.遲到現象嚴重。調查發現，33%的學生承認自己會偶爾遲到或經常遲到。這說明中職文化課教學中學生遲到現象嚴重。

3.上課玩手機現象嚴重。調查發現，有49%的學生承認自己偶爾或經常上課玩手機，也有32.3%的教師認為學生上課經常玩手機，這說明中職學生上課玩手機現象嚴重。

4.上課睡覺現象嚴重。調查發現，有70%的學生承認自己偶爾或經常上文化課睡覺，也有51.6%的教師認為，經常有學生上課睡覺。這說明學生上文化課睡覺現象嚴重。

5.作業不能按時完成且完成質量不高。調查發現，有40%的學生不能按時完成作業，且有30%的學生偶爾不寫或經常不寫作業;45.2%的學生雖能按時完成作業但質量不高。這說明學生的作業完成和完成質量上存在問題。

6.學生對文化課的興趣度低。調查發現，有90.3%的教師認為，造成文化課課堂效率低的主要原因在于學生對文化課不感興趣，也只有8.3%的學生更喜歡學習文化課，而46.6%的學生則喜歡學習專業課。這說明學生對文化課的興趣度很低。

7.學生文化課基礎差。調查發現，造成學生上課玩手機、睡覺、不寫作業、課堂效率低下等問題的主要原因中，學生文化課基礎差，聽不懂，不會寫均占到37.8%、19%和60%。這充分說明，中職學生的文化課基礎較差。

8.學習態度不端正。調查發現，學生出現上課玩手機、睡覺、不寫作業等問題的原因之一在于不想寫，分別占到37.3%、27%和10%，這說明中職學生對學習文化課沒有端正的學習態度。

9.沒有養成良好的學習習慣和行為習慣，班級學風不濃。調查發現，造成學生上課遲到、玩手機、睡覺、不寫作業等問題的主要原因中，學風不濃和行為習慣不良占比分別為83.9%、74.2%和93.5%。這說明中職學生沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。

（二）教師方面存在的主要問題

1.文化課教師對所教學生的專業知識和就業情況了解不足，不能結合學生專業和學生的興趣愛好進行授課，沒有做到對不同專業的學生進行不同分析。調查發現，有68%的教師對所教學生的專業知識和就業前景了解一點或不了解。

2.文化課教師對屢犯錯誤的學生缺乏耐心教育。調查發現，有45.2%的教師對上課遲到、睡覺、玩手機、不寫作業等違反課堂紀律的學生，剛開始管理，但對于屢教不改的，后來就不管了，導致這些問題學生的問題越來越多，進而影響到課堂教學效果。