科學(xué)課生活化教學(xué)實(shí)施對(duì)策

滕輝

隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域深入開展，對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求，要求教育要貼近生活和服務(wù)于生活，廣大教育工作者在教學(xué)過程中要將課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)的實(shí)施對(duì)策進(jìn)行了簡單的分析。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，教師在教學(xué)過程中要重視生活素材在教學(xué)中的作用，要將生活中的素材內(nèi)容與小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行整合。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，對(duì)于很多小學(xué)生來說一門十分奇妙的學(xué)科。它能夠讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中去體驗(yàn)世界，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)勇于探索和發(fā)現(xiàn)的精神，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)模式單一，學(xué)生在課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，部分教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂上基本上是以理論知識(shí)為主，很少會(huì)組織學(xué)生開展一些實(shí)踐類型的活動(dòng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)往往也是脫離實(shí)際生活的，長此以往很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為科學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)非常枯燥，無法在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上，通常會(huì)看到教師在對(duì)課堂進(jìn)行掌控的現(xiàn)象，教學(xué)的流程也是教師先給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的關(guān)于科學(xué)的知識(shí)，然后再給學(xué)生布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生去完成。這種單一的教學(xué)模式在很大程度上忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)的內(nèi)容也脫離了實(shí)際生活。

2、小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化往往流于形式。雖然說在新課程改革的背景下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了一定的重視，很多小學(xué)在科學(xué)教學(xué)中開展了很多關(guān)于生活化教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，但是在實(shí)施的過程中，很多教師往往會(huì)傾向于一種形式上的生活化教學(xué)，很少會(huì)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

就算在課堂上采用了生活化的教學(xué)方法，但是最終的目的還是為了完成教學(xué)任務(wù)，加快教學(xué)的進(jìn)度，使得科學(xué)生活化教學(xué)往往流于形式，從而導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課堂枯燥和乏味，阻礙了科學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的有效教育。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)實(shí)施對(duì)策

1、建立生活化的教學(xué)情境，有效地運(yùn)用生活中常見的事物來提出問題，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和熱情。要使生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能夠得到有效的運(yùn)用，建立一個(gè)合適的教學(xué)情境是非常重要的，這一方面不僅能夠最大限度地發(fā)揮生活化教學(xué)的教學(xué)效果，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考問題，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到生活化情境教學(xué)之中，提高小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效率。

比如在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師就可以用學(xué)生生活當(dāng)中的事物來舉例子、提出相關(guān)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論。例如教師在進(jìn)行《陽光下的影子》這節(jié)課的教學(xué)前，就可以事先讓學(xué)生在幾個(gè)特定的時(shí)間里去記錄自己影子的長短和方向，然后再提出問題：“同學(xué)們知道為什么影子的長短、方向會(huì)發(fā)生變化嗎？”教師再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的記錄，讓學(xué)生明白同一時(shí)間陽光下物體的影子長短跟物體本身的長短有關(guān)。這樣的生活化教學(xué)情境就可以讓學(xué)生感覺到科學(xué)知識(shí)就在自己的生活中，從而讓學(xué)生愛上科學(xué)知識(shí)。

2、開展生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以有效地提高他們的知識(shí)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，還能夠讓科學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)起來，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)更加有熱情。而且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐精神是目前小學(xué)科學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，因此教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視生活實(shí)踐活動(dòng)的開展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

比如說教師在對(duì)《動(dòng)物》這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外去觀察一些動(dòng)物，幫助學(xué)生了解更多的動(dòng)物知識(shí)。以蝸牛為例。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛的生活環(huán)境和條件，對(duì)蝸牛的生活習(xí)性有一個(gè)基本的了解，教師在課后還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去喂養(yǎng)蝸牛，并且對(duì)蝸牛的生活特性、進(jìn)食習(xí)慣進(jìn)行記錄。通過這樣生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到一定程度的提高，對(duì)生活教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也是非常有幫助的。

3、布置一些生活化的課后作業(yè)，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重課堂上的生活化教學(xué)，在課后也要給學(xué)生設(shè)置一些生活化的作業(yè)，通過布置生活化的課后作業(yè)在幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己在課后去進(jìn)行試驗(yàn)，去尋找一些貼近我們實(shí)際生活的材料，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。在這個(gè)過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，從而將生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索能力非常重要，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化能夠使學(xué)生善于觀察、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)生活中的一些科學(xué)知識(shí)和問題。因此教師在教學(xué)過程中，一定要重視生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用，提高小學(xué)科學(xué)的整體教學(xué)效果。

【作者單位：徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)虎腰小學(xué)??江蘇】