淺談語文教學的創新教育

梅住云

摘 要：創新教育就是拋棄固有的已知結果，尋求新的答案。本文主要論述語文創新教育，如何培養學生的創新能力、創新意識、創新性人格。教師要改變自身傳統觀念，營造學生創新氛圍，采取行之有效的教學方法。

關鍵詞：教師;語文教學;創新教育

培養創新人才是新世紀賦予我們教育者的神圣使命。當今教育戰線正進行著一場偉大的變革。實施創新教育、培養創新人才是21世紀教育的主題和顯著特征。語文是基礎教育中的基礎學科，在語文教學中實施創新教育是語文教學的重要目標和一項基本任務。特別是鄉村學校語文教學，在教學資源有限的情況下，根據實際情況，實施創新教學，有重要的意義，下面談幾點經驗。

第一是因材施教，激發學生的學習熱情。學生身心發展個性差異，本著由淺入深、循序漸進、逐步提高這一原則，因材施教，因人而異，針對不同教育對象的不同情況采取不同的教學方式，授以不同的內容。對中等以上水平的學生，可以講高深的學問;對中等水平以下的學生，不能講高深的學問。因此，教師必須了解學生，吃透教材，找準角度，確定起點，要讓學生知道祖國語言文字歷史悠久、源遠流長、博大精深，對祖國的發展，人類的進步，有著無與倫比的作用，激發學生學語文的興趣，再與學生的生活實際聯系起來，使學生從心里上真正懂得學好語文的好處。學生一旦明確了這些道理，自然就有了學語文的興趣，有力興趣就有了學習的動力，有了動力就不怕學不好語文。

第二是課堂活動的民主化。在語文創新教學的課堂里，老師不再是課堂教學的主宰，而是學習活動的經紀人，他的職責就是籌劃和管理，保證學習活動順利進行并取得圓滿成功。在語文創新教學的課堂里，教師不再是課堂唯一的權威，而是學生創新學習的設計師和領路人，是學生疑難問題的解答者，在課堂上教師和學生的地位是平等的。在語文創新教學的課堂里，教師已經沒有了滿堂灌和注入式的陋習，呈現在課堂上的是以教師為知道、以學生為中心的生動活潑的學校場面。在語文創新教學的課堂里，老師對學生與眾不同的疑問、見解以及異想天開的設想，對學生挑戰書本、挑戰權威的勇氣表現出極大的耐心、寬容與尊重，并投以贊許的目光和會心的微笑。在語文創新教學的課堂里，教師給了學生不計其數的學習機會，每一個學生在課堂上都有參與的可能性，機會是均等的，參與也是公平的。

第三是開展豐富多彩的課外活動。課外活動是課堂教學的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。因此，語文教師應利用學校圖書館，開展閱覽導讀服務活動，使學校在課內學到的知識得到實踐和拓寬，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在辯論中得到鍛煉。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中讓學生進一步認識自己，認識社會，提高對事物的判斷能力和語文實際操作能力。另一方面，創新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識和能力，從而極大地提高了學生的語文創新能力。

第四培養學生的動手創新能力。教師還可以鼓勵學生創辦學生自己的報刊、文學社、廣播臺、創新力要靠教育和實踐來挖掘，放手讓學生自己去干。發揮他們自己是主人翁精神，創造性地開展工作，讓他們體會成就感，為不斷發揮學生的創新能力提供繽紛的舞臺。