淺談多媒體對教學的影響

王瑩瑩 肖現芳

摘要：隨著現代教育技術水平的不斷提高，多媒體技術已被廣泛的引入教育教學過程當中，學生在學習的過程當中，再也不是僅僅只靠課本來學習知識，學生的學習過程變得輕松、愉快。不僅可以看到文字和圖片，更能夠聽到聲音，看到視頻動畫。多媒體以它鮮明的教學特點，成為一種新型的課堂教學模式，它不僅提供豐富的教學資源，更能充分調動學生的積極性，使學生的學習過程變得輕松愉快，作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，多媒體已在教學中廣泛運用，多媒體技術更是給傳統教育帶來巨大改變，它改變了無數年來一張講桌，一個課本，一支粉筆、一塊黑板的傳統教學模式。不僅激發了學生的學習興趣，更是提高了教學效率，并且減輕了老師的教學壓力。

關鍵詞：多媒體;教學;作用;學生興趣;教師素養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）32-0241-02

多媒體設備就是可以提供各種多媒體功能的設備，多媒體教學是指利用例如計算機、投影、一體機、展示臺、錄像、廣播等多媒體設備來輔助老師授課。根據教學的內容和教學對象的特點，通過選擇和運用現代多媒體手段，與傳統教學方式合理，共同參與教學全過程，提高授課效果和授課效率，通過多媒體手段給學生授課。達到最高效的教學效果。多媒體教學是現代教育不可缺少的教育手段，它對教學的作用更是不可估量。

1多媒體教學激發學生的學習興趣

常言道：興趣是最好的老師，激發了對學習的興趣，可以達到事半功倍的效果。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。朱熹曰：“教人未見趣，必不樂學”興趣對學習的重要性可見一斑。學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要內容之一，多媒體引入教學過程以后，很大的激發了學生的學習興趣，多媒體教學所給予的各種感官體驗，讓學習變得輕松、愉快。更調動了學生學習的主動性和積極性，以及自覺性。在利用多媒體授課的過程中，改變了傳統靠一張嘴授課的方式，傳統的教學，教師都是依賴于課本，但是由于課本提供的資料非常有限，在一定的時間內，老師只能傳授給學生有限的知識，學生發散不了思維，開闊不了視野，無法獲取更多更廣的知識，多媒體的應用學生可以學到更多的知識，視野可以得到開闊。多媒體明顯改觀了傳統的教學模式。教師通過圖片，聲音，視頻等多種授課手段，使學生更易接受。例如：英語課上老師不用再讓學生死記硬背單詞，而是可以通過觀賞外文電影提高英語水平。再比如，《自然》課上，運用了多媒體技術，把學生自然地引入到畫面之中，不僅可以了解地理環境的文字描述，更可以親眼看到不同地區的外貌特征，只依靠老師講，學生始終理解困難，況且對于低年級的學生來說有些枯燥無味，孩子們學習的興趣也不高，教學效果自然不好。運用多媒體以后，知識就變得容易學很多，幾段有趣的動畫，再配合教師適當的講解，學生在愉悅的過程中，就學到了知識，從而達到了事半功倍的效果，更讓抽象的知識變得形象，還可以引導學生對學習產生濃厚的興趣，使他們想學習。愛學習，多媒體教學不僅充分調動學生的情感和積極性，促使學生主動投入到學習過程中，形成一種積極參與主動獲取知識的學習氣氛。

多媒體教學更激發了學生對學習的向往，學生不再是被動地接受知識，學習變成一種享受的過程。因為多媒體不僅能夠用來傳遞知識，而且改變了傳統的傳授知識的方法。

如今的教育提倡的是素質教育，教師的課堂不能束縛學生們的思維空間，而是要激勵他們發散自己的思維，也就是求異思維。呈現思維過程，提供豐富的感知、表象，構成一個躍動的思維場，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養創新精神能達到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。總之，利用多媒體進行授課，可以營造輕松愉快的教學氛圍，讓一些抽象枯燥的知識變得易于接受，讓課堂的氛圍變得活潑有趣，從而激發學生的學習熱情，讓學生更容易接受和理解知識。

2優化課堂教學結構

傳統的教學是以教師為中心，教師是課堂的主導者，知識的傳授者，學生是知識的接收者，學習的過程是老師在上邊講，學生在下邊聽，老師在上邊演示陳述，學生在下邊聆聽吸收，這是傳統的以應試為目標的教學模式。在這種教學模式下，學生的創新思維被扼殺，創新精神沒有被培養，只能被動地接受知識。

但是通過多媒體的運用，打破了傳統的教學模式，學生不再是被動地接受知識，而變成主動的學習探索知識，老師不再是課堂的主導者，而變成了以學生為中心的引導者。教師的角色發生了很大的變化，老師主要把精力用到備課上來。

3提高教師的教學素養

經過幾年的工作實踐，筆者強烈地感覺到多媒體教學是提高教師教學素養的有效途徑，多媒體教學的優勢有目共睹，隨著人們對教育技術意識的明顯提高，多媒體技術已經廣泛應用在教學中，多媒體教學所帶來的優勢更是顯而易見，尤其是促進了教師教學素質的提高，多媒體的應用，教師的教學不僅僅局限于課堂之上，老師的說課，微課、優質課都可以通過多媒體技術讓學生課下學習，并且老師對課堂教學的設計以及整個教學過程都可以分享給其他老師，這樣無疑加強了教師間的交流和溝通，從而促進了教師的共同提升，所以多媒體教學無形中促進了老師的教學素養，它要求教師要更廣泛的提升自己，充實自己。否則就難以滿足現代的教學任務與要求。多媒體教學的廣泛應用，他要求教師首先必須學會使用現代化的教學設備，這樣才能發揮出多媒體教學的優勢，其次要求教師掌握現代化的教學手段，比如課件的制作，軟件的使用等。多媒體教學對教師的要求更高，促進教師對教學過程進行重新設計，充分利用多媒體的優越性來設計教學目標。教師要摒棄以往的教學模式，這就要求教師要跟上時代的步伐，時刻充實自己，完善自己。所以現代教育技術提高了對老師的要求，多媒體教學更是很大限度地提高了教師的素養。

總之，利用多媒體來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，但這就需要我們教育工作者制作大批高質量的多媒體教學軟件，促使教學向現代化的教學手段邁進，為提高學生的能力，落實素質教育，提高教學質量做出自己應有的貢獻。

4多媒體教學對教學形式的影響

多媒體引入教學以后，對教學內容、教學方法、教學過程都產生了很大的影響，首先對教學內容的影響，傳統的教學內容都是描述性的文字，引人多媒體以后，由于教學形式發生了改變，例如教學內容不再僅僅通過教師描述出來，而是通過更直觀的形式呈現出來，多媒體引入以后，教學內容可以以圖畫，動畫，視頻的形式呈現出來。這樣教師的教學內容就變得豐富，多樣。這樣學生在一定時間內就可以吸收更多的知識。其次，多媒體教學改變了以往的教學方法，使用多媒體以后，教師的授課方法變得更多樣化，改變了傳統只靠一張嘴講的模式，現在的教學方法除了語言的講述。這種外在形式發生的巨大變化，讓教學內容變得更直觀，易懂。有利于學生理解和吸收。從而大大提高了教學的效率。讓學生的接受能力大大加強。最后，多媒體在教學中的應用，使整個教學過程也發生了變化，傳統的教學過程是老師講學生聽，多媒體引入以后，由于教學方式的多樣化，教師與學生的互動加強，整個課堂的氛圍變得活潑，輕松。

綜上所述：多媒體教學對帶來的影響和作用是多方面的，不僅對教師產生了巨大的影響，更是給學生以及整個教學模式帶來了深遠的影響，多媒體教學意義深遠。它以其獨特的優勢發揮著傳統教學無法比擬的作用，越來越成為現代教學中不能或缺的一種教學形式，它將越來越多的應用于教學中。它可以使課堂教學效果和課堂教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發揮。新世紀提倡“面向現代化，面向世界，面向未來的”教育理念，而多媒體技術是信息技術發展最快的領域，把多媒體運用到教學當中，有利于教育現代化的發展步伐。

【通聯編輯：梁書】